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Previous issue date: 2014-03-27 / The central focus of this research study were the Political Training in
Psychology in Goiás, surveyed from the curricular and pedagogical projects
matrices Course (PPC). These policies were problematized from the
relationship with the educational policies for higher education, approved in the
decades of 1990 and 2000. In this historical context, we sought to situate the
pendulum between the minimum curriculum for training in psychology, approved
in 1962, debates in the field and propose the National Curriculum Guidelines
(DCNs) that were approved in 2004 and revised in 2011, which translates
disputes between different actors. The study is located in the first psychology
course of Goiás was created in 1973 at the Pontifical Catholic University of
Goiás (PUC -GO). How expansionary dynamic , points out that only in 2000
was created a second course in Goiás , through the Universidad Paulista
(UNIP), and later, in 2006, implanted the psychology course in a free public
institution in the University Federal de Goiás ( UFG ) Campus in Goiania . In the
first decade of this century, there was an expansion of courses in Psychology in
the state in 2001, had two strokes and that number in 2012, fourteen. These
indicators show that training policies in Psychology in Goias accompanied the
expansionist logic that occurred in higher education at the beginning of the
century, marked by the diversification and differentiation and predominantly
private logic. These courses, only three courses are offered in public institutions
and the remaining (eleven courses) in private institutions. Considering this
scenario, we performed the following procedures for data collection: literature
review, desk research and interviews. Aiming to cut the theme , emphasizing
the educational process , curriculum matrices of fourteen courses were
analyzed and PPC courses offered on - campus UFG Goiânia , UFG - Campus
Catalan , UFG - Campus Jatai and PUC -GO . Six interviews, three with course
coordinators and three faculty members of the Core Faculty Structuring (NDE)
were performed. The collected data were analyzed by means of document
analysis and content analysis. It found little organicity in the construction of
training policies and the dominance of technical aspects in the matrices. On the
other hand, and concomitantly, paradoxically, became evident advances in
training proposal, such as the expansion of theoretical epistemes and areas
despite the maintenance aspects / disciplines to at least resume. Evidenced
through the constação, for example, the similarity between the curriculums
fourteen arrays analyzed, indicating possible crystallization of these training.
The study, by locating goiano case, refers to national policies and the
necessary contextualization of these. The Goias case is important to the extent
that it reveals the unfolding of DCNs on PPC and Pedagogical Projects Course.
Thus indicating correlations, limits and specificities. The study also highlights
the need for further research to advance the understanding of such policies and
thereby uncover new ideas and propositions on training in psychology and its
contextualization, especially in social change -oriented perspective in spite
limits and structural and economic constraints. / O foco central de investigação deste estudo foram as Políticas de Formação
em Psicologia em Goiás, pesquisadas a partir das matrizes curriculares e dos
Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC). Estas políticas foram
problematizadas a partir da relação com as políticas educacionais para o
ensino superior, homologadas nas décadas de 1990 e 2000. Nesse contexto
histórico, buscou-se situar o movimento pendular entre o currículo mínimo para
a formação em psicologia, homologado em 1962, os debates no campo e
proposição das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) que foram
homologadas em 2004 e revistas em 2011, o que traduz as disputas entre
diferentes atores. O estudo situa que o primeiro curso de Psicologia de Goiás
foi criado em 1973 na Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC-GOIÁS).
Como dinâmica expansionista, ressalta que somente no ano de 2000 foi criado
um segundo curso em Goiás, por meio da Universidade Paulista (UNIP), e mais
tardiamente, em 2006, implantou-se o curso de Psicologia em uma instituição
pública e gratuita na Universidade Federal de Goiás (UFG) no Campus em
Goiânia. Na primeira década do século XXI, ocorreu uma expansão dos cursos
de Psicologia no Estado, em 2001, haviam dois cursos e, esse número, em
2012, quatorze. Tais indicadores revelam que as políticas de formação em
Psicologia em Goiás acompanharam a lógica expansionista que ocorreu no
ensino superior no início do século XXI, marcada pela diversificação e
diferenciação e por lógica predominantemente privada. Desses cursos, apenas
três cursos são oferecidos em instituições públicas e os demais (onze cursos)
em instituições privadas. Considerando esse cenário, realizou-se os seguintes
procedimentos de coleta de dados: revisão bibliográfica, pesquisa documental
e entrevista. Objetivando recortar a temática, enfatizando o processo formativo,
foram analisadas as matrizes curriculares dos quatorze cursos e o PPC dos
cursos oferecidos na UFG-Campus Goiânia, UFG-Campus Catalão, UFGCampus
Jataí e PUC-GOIÁS. Foram realizadas seis entrevistas, três com
coordenadores de cursos e três com professores membros do Núcleo Docente
Estruturante (NDE). Os dados coletados foram analisados por meio de análise
documental e análise de conteúdo. Constatou-se pouca organicidade na
construção das políticas de formação e o predomínio de aspectos técnicos nas
matrizes. De outro lado e, de modo concomitante, paradoxalmente,
evidenciaram-se avanços na proposta de formação, como a ampliação de
epistemes teóricas e áreas de atuação a despeito da manutenção de
aspectos/disciplinas presentes no currículo mínimo. Evidenciadas, por meio da
constação, por exemplo, da semelhança entre as quatorze matrizes
curriculares analisadas, indicando um possível engessamento dessa formação.
O estudo, ao situar o caso goiano, remete às políticas nacionais e à necessária
contextualização destas. O caso goiano é importante à medida em que desvela
o desdobramento das DCNs em PPC e Projetos Pedagógicos de Curso.
Indicando assim, correlações, limites e especificidades. O estudo ressalta,
ainda, a necessidade de novas pesquisas para ampliar a compreensão sobre
tais políticas e, desse modo, descortinar novas reflexões e proposições sobre a
formação em psicologia e sua contextualização, sobretudo numa perspectiva
orientada para a transformação social, em que pese limites e constrangimentos
estruturais e conjunturais.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/3831 |
| Date | 27 March 2014 |
| Creators | Campos, Maurício |
| Contributors | Dourado, Luiz Fernandes, Dourado, Luiz Fernandes, Aguiar, Márcia Angela da Silva, Sousa, Sônia Margarida Gomes de, Rezende, Anita C. Azevedo, Loureiro, Marcos Correa da Silva |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (FE), UFG, Brasil, Faculdade de Educação - FE (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5783558116907762136, 600, 600, 600, 2113337254376466508, -240345818910352367 |
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