Made available in DSpace on 2016-04-28T14:16:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Jussara Teodoro de Faria.pdf: 549339 bytes, checksum: 41b697984eedfddd0cfe4030d5d115a3 (MD5)
Previous issue date: 2010-05-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present paper intends to analyze the importance of the History of
Science with emphasis in History of Mathematics in the formation of teachers of
initial series (currently in pedagogy course). Based on this aspect, we seek to
verify historical records through primary sources such as Laws, Acts,
Resolutions, Guides, Subsidies, Proposals and Parameters, to comprehend in
which ways occurred the institutionalization of the History of Mathematics, in the
mathematic teaching.
Even though it is indicated on the National Curricular Parameters, History
of Mathematics must be discussed and properly approached by teachers, so
that it doesn t turn to be just another item incorporated on the Curricular
contents of mathematics.
Future teachers must have contact with the History of mathematics
during the formation period in order to get it incorporated to their practices.
Through the knowledge of the history of concepts of mathematic it can be
shown to students that mathematic is not about eternal, infallible and immutable
truths only, but it is in fact a dynamic science / O presente trabalho tem a pretensão de analisar a importância da
História da Ciência com ênfase na História da Matemática na formação de
professores das séries iniciais (atualmente no curso de Pedagogia). Com base
nestes aspectos, buscamos verificar os registros históricos através de fontes
primárias como Leis, Decretos, Resoluções, Guias, Subsídios, Propostas e
Parâmetros, para compreendermos de que maneira ocorreu a
institucionalização da História da Matemática, no ensino da matemática.
Apesar de sua indicação no Parâmetro Curricular Nacional, a História da
Matemática deve ser discutida e abordada pelo professor de forma adequada,
evitando assim, ser apenas mais um item a ser incorporado na lista de
conteúdos dos currículos de matemática.
Para ser incorporado à sua prática o futuro professor deve ter o contato
com a História da Matemática na sua formação, pois através do conhecimento
da história dos conceitos matemáticos, pode mostrar aos seus alunos que a
matemática não trata de verdades eternas, infalíveis e imutáveis, mas como
ciência dinâmica
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13456 |
| Date | 17 May 2010 |
| Creators | Faria, Jussara Teodoro de |
| Contributors | Ferraz, Marcia Helena Mendes |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em História da Ciência, PUC-SP, BR, História da Ciência |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0025 seconds