I denna kvalitativa intervjustudie har fyra gymnasielärare delat med sig av sina uppfattningar om användningen av skrivande och skriftlig korrigerande feedback som ett sätt att utveckla elevers grammatiska korrekthet. Studien visar att deltagarna anser att det är viktigt att integrera grammatikundervisningen med skrivande då det bland annat möjliggör individualisering. Vidare framkommer det att det finns ett större fokus på att rätta lokala fel än globala, och att omfattningen av feedback bör baseras på elevers kunskapsnivå. Lärarnas feedbackstrategier påverkas också av elevers kunskapsnivåer, men även felets komplexitet. Slutligen betonar lärarna att för att den skriftliga korrigerande feedbacken ska vara effektiv behöver eleverna få tid till att bearbeta den.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-208324 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Utsi, Michaela |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för språkstudier |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | English |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0152 seconds