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Previous issue date: 2017-12-19 / The school institution is, above all, a space in which pedagogical praxis is consolidated, aiming at students' learning and their orientation towards life on a living multidimensional planet. In this context the pedagogical praxis needs to accompany these movements at all levels of education, since the way the educational process develops reflects in students' learning. Therefore, a linear praxis can lead students to a disjunctive perception in a global world where everything happens in a network of interconnections. In this panorama, this dissertation aimed to identify the possibilities and challenges of developing the educational praxis through the prism of interdisciplinarity intertwined with issues concerning sustainability in its multidimensionality in the Education of Young and Adults - EJA, since the students of this educational modality are subjects that have a significant empirical knowledge that can be reconfigured, for the understanding of this planet in movement, by the school praxis. In order to delimit the field of research we selected two groups of the 3rd phase of the first segment of a municipal school in Manaus. In this process we choose the ecosystemic epistemology in which we dialog with Edgar Morin (2010a, 2010b, 2011a, 2011b, 2015); Ivani Fazenda (2008, 2011, 2012); Hiton Japiassu (1976, 1994), among others, dealing with education from the perspective of inter and transdisciplinarity and with Fritjot Capra (1998, 2005, 2006, 2014); Humberto Maturana (1982, 2002, 2011); Francisco Varela (2011) who, like the other researchers mentioned above, develop researches through the ecosystem prism, where all movements happen in a network, for them, sustainability is a matter of network life. In the research movement, due to a chaotic event, elements that were not in our project revealed their strength in altering the dynamics of the study. In the quest to generate a methodological framework capable of addressing both the general objective and the elements that emerged in the course of the research, we opted for a semi-structured interview, to give a voice to the subjects and through the form to understand the subjects' perception about sustainability in this process we chose cartography as a methodological strategy in which we dialogued with Cardinale Baptista (2011, 2014a, 2014b); Félix Guatari (2000); Guilles Deleuze (2000) and Sueli Rolnik (2011). In this weaving, it was evidenced that developing the educational praxis from the perspective of interdisciplinarity in the EJA, based on themes related to sustainability is not only possible, as essential for the learners to know, understand, reflect and act on the networks in which they are embedded. It has been realized that scientific research is not constructed linearly, with closed steps, that is, if the researcher is not willing to create new paths to follow the flows of the phenomenon researched, he will probably lose important information for his study, scientific community. / A instituição escolar é, antes de tudo, um espaço no qual se consolida a práxis pedagógica, objetivando a aprendizagem dos estudantes e sua orientação para a vida em um planeta multidimensional vivo. Nesse contexto a práxis pedagógica precisa acompanhar estes movimentos em todos os níveis educacionais, uma vez que o modo como o processo educacional se desenvolve reflete na aprendizagem dos estudantes. Logo, uma práxis linear pode levar os estudantes a uma percepção disjuntiva em um mundo global onde tudo acontece em rede de interconexões. Neste panorama esta dissertação teve como objetivo identificar as possibilidades e desafios de desenvolver a práxis educacional pelo prisma da interdisciplinaridade entrelaçada a questões concernentes a sustentabilidade na sua multidimensionalidade na Educação de Jovens e Adultos – EJA, uma vez que os discentes desta modalidade educacional são sujeitos que possuem um significativo conhecimento empírico que pode ser ressignificado, para a compreensão deste planeta em movimento, pela práxis escolar. A fim de delimitar o campo de pesquisa selecionamos duas turmas da 3ª fase do primeiro segmento de uma escola municipal de Manaus. Nesse processo elegemos a epistemologia ecossistêmica na qual dialogamos com Edgar Morin (2010a, 2010b, 2011a, 2011b, 2015); Ivani Fazenda (2008, 2011, 2012); Hiton Japiassu (1976, 1994), entre outros, que tratam da educação pela perspectiva da 'inter' e transdisciplinaridade e com Fritjot Capra (1998, 2005, 2006, 2014); Humberto Maturana (1982, 2002, 2011); Francisco Varela (2011) que assim como os demais pesquisadores supracitados, desenvolvem pesquisas pelo prisma ecossistêmico, onde todos os movimentos acontecem em rede, para eles a sustentabilidade é uma questão de vida em rede. No movimento da investigação, devido a um evento caótico, elementos que não estavam no nosso projeto revelaram sua força ao alterar a dinâmica do estudo. Na busca por engendrar uma trama metodológica capaz de abordar tanto o objetivo geral quanto os elementos que emergiram no decurso da pesquisa, optamos pela entrevista semiestruturada, para dar voz aos sujeitos e pelo formulário para compreender qual a percepção dos sujeitos da pesquisa sobre sustentabilidade, nesse processo elegemos a cartografia como estratégia metodológica na qual dialogamos com Cardinale Baptista (2011, 2014a, 2014b); Félix Guatari (2000); Guilles Deleuze (2000) e Sueli Rolnik (2011). Nesta tecedura evidenciou-se que desenvolver a práxis educacional pela perspectiva da interdisciplinaridade na EJA com bases em temas relativos a sustentabilidade não é apenas possível, como essencial para que os educandos conheçam, compreendam, reflitam e ajam nas redes em que estão imbricados. Conjuntamente percebeu-se que uma pesquisa científica não se constrói linearmente, com passos fechados, ou seja, se o pesquisador não estiver disposto a criar novas trilhas para acompanhar os fluxos do fenômeno pesquisado, provavelmente perderá informações importantes para o seu estudo, logo para a comunidade científica.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/6277 |
| Date | 19 December 2017 |
| Creators | Lima, Kátia de Oliveira, 92- |
| Contributors | ppgsca@ufam.edu.br, Monteiro, Gilson Vieira |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-graduação em Sociedade e Cultura na Amazônia, UFAM, Brasil, Instituto de Filosofia, Ciências Humanas e Sociais |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 4441329639911926011, 500, 500, 8559488070856267275 |
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