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Previous issue date: 2014-02-24 / Universidade Federal do Rio Grande do Norte / Since the enactment of LDBEN 9.9394/96, Physical Education began to be understood as a curricular component in school. Thus, we see the need for systematization of content. We observed that the physical education classes at the public schools in Natal/RN from the game content, teachers did not use the existing proposals for systematization. And it was on this reality that the study occurred, aiming to present and discuss a proposal to systematization the game content in physical education classes in elementary and secondary education. Accordingly, we departed of following question: What possibilities of systematization of the game content in school physical education classes?. The methodology used was the action research, which allowed us to structure the intervention plan for the game content, directed to a reflective didactic process. The dialogue with action research provided an opportunity to understand of the proposal of systematization, the knowledge of game content, the planning and process of teaching and learning in physical education lessons developed. We use the proposed systematization the book Educa??o F?sica Escolar e Organiza??o Curricular , to direct and organize the lesson plans. As research technique, we use the participant observation, filming, photographic records and field diary, guiding us in the debates and discussions about the field of research. The applications of the lesson plans were carried out in three schools, all located in Natal / RN: Escola Municipal Professora Ivonete Maciel, Escola Municipal Professor Ulisses de G?is e Professor Escola Estadual Josino Macedo. The members of this study were students PIBID-EF-UFRN, teachers, supervisors and school. They made the bridge between research and action, theoretical foundation and pedagogical practice, university and school. The results were advanced for beyond the propositions submitted by the above-mentioned book. For the Elementary School 1, the proposed systematization broadened experiences and learning of knowledge of the game and of playful and body manifestations. Provided an opportunity to know and learn about game of make account, rules, popular games, cooperative games, among others. For Elementary Schools 2 and Middle education, systematized lessons allowed the practical, the incorporation of knowledge of the game and its features: such as rules, origin, meaning of the name, different denominations, among others. The students experienced and learned, popular games, pre-sport games, cooperative games, with recycled material, among others. The treatment from three dimensions of contents: procedural, conceptual and attitudinal, occurred parallel to approach the game content, and in conjunction with our interventions, not being done separately during practice, but an ongoing process during class. This new perspective of work the game, in a systematized way, with applying, description and discussion the activities, allowed elaborate a summary framework of thematizations for game content, by year of teaching / Desde a promulga??o da LDBEN 9.9394/96, a Educa??o F?sica passou a ser compreendida como componente curricular na escola. Diante disso, percebe-se a necessidade de sistematiza??o dos conte?dos. Observamos que as aulas de Educa??o F?sica, no ensino p?blico de Natal, por exemplo, no ?mbito do conte?do jogo, os professores n?o fazem o uso das propostas de sistematiza??es existentes. E foi sobre essa realidade que o estudo desenvolveu, tendo como objetivo apresentar e discutir uma proposta de sistematiza??o do conte?do jogo nas aulas de Educa??o F?sica do ensino fundamental e m?dio. Nesse sentido, partimos da seguinte quest?o norteadora: Quais as possibilidades de sistematiza??o do conte?do jogo nas aulas de Educa??o F?sica escolar? Na metodologia recorremos ? pesquisa-a??o, a qual nos permitiu estruturar o plano de interven??o para o conte?do jogo, direcionado para um processo did?tico reflexivo. O di?logo com a pesquisa-a??o oportunizou um entendimento sobre a proposta de sistematiza??o, os conhecimentos sobre o conte?do jogo, o planejamento e o processo de ensino aprendizagem nas aulas de educa??o f?sica desenvolvidas. Utilizamos a proposta de sistematiza??o do livro Educa??o F?sica Escolar e Organiza??o Curricular , para direcionar e organizar os planos de aulas. Como t?cnica de pesquisa utilizou-se a observa??o participante, a filmagem, os registros fotogr?ficos e o di?rio de campo, nos orientando nos debates e discuss?es sobre o campo de investiga??o. As aplica??es de aulas foram realizadas em tr?s escolas, todas localizadas cidade de Natal/RN: Escola Municipal Professora Ivonete Maciel, Escola Municipal Professor Ulisses de G?is e Escola Estadual Professor Josino Macedo. Os envolvidos neste estudo foram: os estudantes PIBID-EF-UFRN, os professores-supervisores atuantes e os escolares. Eles fizeram a ponte entre a pesquisa e a a??o, a teoria e a pr?tica, a universidade e a escola. Os resultados avan?aram para al?m das proposi??es apresentadas pelo livro supracitado. Para o Ensino Fundamental I, a proposta de sistematiza??o ampliou viv?ncias e experi?ncias das manifesta??es l?dicas e corporais. Oportunizou conhecer e aprender sobre jogos de faz de conta, jogos de regras, jogos populares, jogos cooperativos, entre outros. Para o Ensino Fundamental II e Ensino M?dio, as aulas sistematizadas possibilitaram a pr?tica, a incorpora??o dos conhecimentos do jogo e suas caracter?sticas, como regras, origem, significado do nome, diferentes nomina??es, entre outros. Os escolares vivenciaram e experimentaram os jogos populares, jogos pr?-desportivos, jogos cooperativos, jogos com material reciclados, entre outros. O tratamento a partir das tr?s dimens?es dos conte?dos: procedimental, conceitual e atitudinal, ocorreu de forma intr?nseca a abordagem do conte?do jogo, e conjuntamente com as nossas interven??es, n?o se dissociando durante a pr?tica, mas sendo um processo cont?nuo nas aulas. Essa nova perspectiva de trabalhar o conte?do jogo, de forma sistematizada, com aplica??o, descri??o e discuss?o das aulas, possibilitou elaboramos um quadro s?ntese das tematiza??es tratadas no conte?do jogo por ano de ensino
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/14593 |
| Date | 24 February 2014 |
| Creators | Sena, Dianne Cristina Souza de |
| Contributors | CPF:23042109453, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4720550J4, Dias, Maria Aparecida, CPF:76117855753, http://lattes.cnpq.br/1131977255034974, Soares, Marta Gen?, CPF:11704314291, http://lattes.cnpq.br/5299382052741078, Ara?jo, Allyson Carvalho de, CPF:01207747475, http://lattes.cnpq.br/3443942683481696, Melo, Jos? Pereira de |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, UFRN, BR, Educa??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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