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Previous issue date: 2007-08-28 / The present work focuses the complexity in the management of public education. New
technologies, new job relations, new ideas in the organizations lead to transformations in the
way education is viewed. Education can not be na?ve as political, economic and social
dimensions interact and interfere in the school, thus generating a diversity. At the same time,
the education organization has a proper, distinct singularity, different from other
organizations, which distinguishes its goals from those of others. The unit and the diversity
coexist in education and the conscience of this perspective can bring a new look and, a new
paradigm for its management. The main objective of this work is to contribute to the study of
management of public education, from the combination of concepts, ideas and the experience
in a school of professional education in Rio de Janeiro. Based on this thought, the work
assumes that its singularity emerges from the complexity of an organization of public
education. The evolution of western scientific thought; the complexity; the evolution of main
theories of organization and models of management; the critical thought about public
education management in Brazil and the evolution of the professional education in Brazil
formed the pillars of the theoretical study. This work is methodologically based in complex
thought, especially on proposals by Edgar Morin. Under the light of complex thought, then,
this work used a combination of methods and techniques. A case study of a school of
professional education was carried through search for its basic complexity .It is believed that
chance, disorder and uncertainty are not perceived in a simple and quantitative way. For this
reason, the ethnographic method of research was chosen were it is possible to perceive and
choose from reality that which is not perceived by conventional research methods. A research
with open questions was made to identify the singularities of the target school. Besides,
through interviews and participant observation it was possible to establish relations between
antagonisms considered by Perrenoud and the complexity presented by Morin. From these
relations, it was possible to live the complexity and to identify the singularity as one of its
aspects. / O presente trabalho tem como tema a complexidade na gest?o da educa??o p?blica. Novas
tecnologias, novas rela??es de trabalho, novas id?ias nas organiza??es, conduziram
transforma??es na forma de pensar a educa??o.A educa??o n?o pode ser ing?nua e as
dimens?es pol?tica, econ?mica e social interagem e interferem na escola, gerando assim, uma
diversidade. Ao mesmo tempo, a organiza??o de educa??o tem uma singularidade pr?pria,
distinta das demais organiza??es, pois seus fins a distinguem das outras. A unidade e a
diversidade convivem na educa??o e a consci?ncia dessa perspectiva pode trazer um novo
olhar, um novo paradigma para a sua gest?o. O objetivo geral neste trabalho ? contribuir para
o estudo sobre a gest?o da educa??o p?blica, a partir da combina??o de conceitos, de id?ias e
da viv?ncia em uma escola de educa??o profissional do Rio de Janeiro. Baseado nesse
pensamento, este trabalho tem como suposi??o que da complexidade de uma organiza??o de
educa??o p?blica emerge a sua singularidade. A evolu??o do pensamento cient?fico ocidental;
a complexidade; a evolu??o das principais teorias de organiza??es e modelos de gest?o; o
pensamento cr?tico sobre a gest?o da educa??o p?blica no Brasil e a evolu??o da educa??o
profissional no Brasil formaram os pilares da fundamenta??o te?rica. Este trabalho tem como
base metodol?gica o pensamento complexo, baseado em proposi??es de Edgar Morin. Sob a
luz do pensamento complexo, ent?o, este trabalho utilizou uma combina??o de m?todos e
t?cnicas. Foi realizado um estudo de caso de uma escola de educa??o profissional para se
tentar buscar a complexidade na base. Existe a consci?ncia aqui de que n?o se percebe de
maneira simples e quantitativa o acaso, a desordem, a incerteza. Nesse sentido, o m?todo de
pesquisa escolhido foi o etnogr?fico, a partir do qual poder-se-ia perceber e retirar da
realidade o que n?o se percebe apenas por meio de m?todos convencionais de pesquisa.Uma
pesquisa com perguntas abertas foi feita para identificar as singularidades da escola
pesquisada. E, a partir de entrevistas em profundidade e de uma observa??o participante, foi
poss?vel fazer rela??es com os antagonismos propostos por Perrenoud e com as avenidas da
complexidade apresentadas por Morin. Dessas rela??es, foi poss?vel viver a complexidade e
identificar a singularidade como um de seus dos aspectos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:tede/962 |
| Date | 28 August 2007 |
| Creators | Firme, Madalena Thiry Penna |
| Contributors | Silveira, Diva Lopes da |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Curso de P?s-Gradua??o em Gest?o e Estrat?gia em Neg?cios, UFRRJ, Brasil, Ci?ncias Sociais Aplicadas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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