nÃo hà / O presente trabalho à um esforÃo de avaliar qualitativamente o processo de efetivaÃÃo do
ensino mÃdio integrado à educaÃÃo profissional na escola Marvin situada no bairro PirambÃ
em Fortaleza, CearÃ. Procura-se relacionar a trajetÃria do programa com o contexto das
polÃticas educacionais a nÃvel local, nacional e mundial, numa tentativa de compreender que
tipo de repercussÃes a atual crise do capital insere na reconfiguraÃÃo do trabalho e como estas
mudanÃas se articulam com a sustentaÃÃo de ânovosâ paradigmas educacionais. Baseia-se
numa proposta de avaliaÃÃo compreensiva e processual, onde procura-se compreender o fluxo
da polÃtica nas diferentes arenas de formulaÃÃo, implementaÃÃo e repercussÃo na populaÃÃo
atendida. O significado do programa à exposto e transmutado na medida em que se
investigam os diferentes atores envolvidos. As categorias estudadas foram Ensino MÃdio,
FormaÃÃo Profissional, Teoria do Capital Humano e AvaliaÃÃo de programas. Como marco
teÃrico destacou-se o conceito de AvaliaÃÃo baseada no modelo experiencial. Neste sentido a
contribuiÃÃo da presente pesquisa à justamente numa perspectiva de avaliaÃÃo compreensiva
entender como as prÃticas desenvolvidas dentro da escola profissional Marvin pelos seus
atores (alunos, professores e gestores) passam a ressignificar sua cultura de aÃÃo, moldando,
reproduzindo e introjetando discursos, fabricando crenÃas e modos operacionais de conduta e
expectativas que se adequem Ãs contradiÃÃes do mundo do trabalho. Os resultados
demonstraram que a incorporaÃÃo dos pressupostos da Tecnologia empresarial
socioeducacional (TESE) se fazem como prÃ-requisitos para adesÃo dos sujeitos ao
programa. Quanto à ideia de corresponsabilidade ela està intrinsecamente articulada aos
fundamentos da teoria do capital humano. Quando os atores da escola sÃo convidados a
assumir as responsabilidades pelo sucesso escolar (metas e formaÃÃo pessoal) assim como
pelos inÃmeros problemas estruturais do ensino mÃdio pÃblico estes estÃo ao mesmo tempo
compactuando com o ideal de desenvolvimento econÃmico pautado no investimento
individual em educaÃÃo e reproduzindo a ideia de que sà por meio do sistema educacional a
classe que vive do trabalho possa realizar a mobilidade social. / O presente trabalho à um esforÃo de avaliar qualitativamente o processo de efetivaÃÃo do
ensino mÃdio integrado à educaÃÃo profissional na escola Marvin situada no bairro PirambÃ
em Fortaleza, CearÃ. Procura-se relacionar a trajetÃria do programa com o contexto das
polÃticas educacionais a nÃvel local, nacional e mundial, numa tentativa de compreender que
tipo de repercussÃes a atual crise do capital insere na reconfiguraÃÃo do trabalho e como estas
mudanÃas se articulam com a sustentaÃÃo de ânovosâ paradigmas educacionais. Baseia-se
numa proposta de avaliaÃÃo compreensiva e processual, onde procura-se compreender o fluxo
da polÃtica nas diferentes arenas de formulaÃÃo, implementaÃÃo e repercussÃo na populaÃÃo
atendida. O significado do programa à exposto e transmutado na medida em que se
investigam os diferentes atores envolvidos. As categorias estudadas foram Ensino MÃdio,
FormaÃÃo Profissional, Teoria do Capital Humano e AvaliaÃÃo de programas. Como marco
teÃrico destacou-se o conceito de AvaliaÃÃo baseada no modelo experiencial. Neste sentido a
contribuiÃÃo da presente pesquisa à justamente numa perspectiva de avaliaÃÃo compreensiva
entender como as prÃticas desenvolvidas dentro da escola profissional Marvin pelos seus
atores (alunos, professores e gestores) passam a ressignificar sua cultura de aÃÃo, moldando,
reproduzindo e introjetando discursos, fabricando crenÃas e modos operacionais de conduta e
expectativas que se adequem Ãs contradiÃÃes do mundo do trabalho. Os resultados
demonstraram que a incorporaÃÃo dos pressupostos da Tecnologia empresarial
socioeducacional (TESE) se fazem como prÃ-requisitos para adesÃo dos sujeitos ao
programa. Quanto à ideia de corresponsabilidade ela està intrinsecamente articulada aos
fundamentos da teoria do capital humano. Quando os atores da escola sÃo convidados a
assumir as responsabilidades pelo sucesso escolar (metas e formaÃÃo pessoal) assim como
pelos inÃmeros problemas estruturais do ensino mÃdio pÃblico estes estÃo ao mesmo tempo
compactuando com o ideal de desenvolvimento econÃmico pautado no investimento
individual em educaÃÃo e reproduzindo a ideia de que sà por meio do sistema educacional a
classe que vive do trabalho possa realizar a mobilidade social.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:9315 |
| Date | 27 February 2015 |
| Creators | Falcon Felipe Gomes |
| Contributors | Eduardo GirÃo Santiago, Carlos AmÃrico Leite Moreira, EnÃas de AraÃjo Arrais Neto |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em AvaliaÃÃo de PolÃticas PÃblicas, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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