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Previous issue date: 2016-07-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research dealt with the teacher training in a higher level, for the final years of secondary and high school levels in Brazilian basic education. It was sought the contributions from the Critical Theory of Society on formation and education, in the content of academic disciplines, educational plans and curriculum guides of the considered courses. This study aimed to examine aspects of teacher training, using as a background the education of people with disabilities, whose specific objectives were to collate the educational projects with the national curriculum guides for identifying and detailing possible tendencies; and to examine terminological differences referred to the theme of education of people with disabilities. The study sought to demonstrate the impossibility of affirming that future teachers are prepared to deal with the students and their singularities, whether disabled or not; that there is space, in the way the contents are configured, for the promotion of human dignity; that there are strategies or principles which define, as a horizon, the education of educators to break the reproduction and permanence of barbarism, violence, prejudice and social domination. About the terminological differences, it was possible to say that the disciplines offered are more related to disability itself than to people with disabilities. A tendency was found that leads to the shortening of the proposed studies and the emptying of the meanings of concepts and terms; and a fetishist posture towards an efficient performance, possibly aligned to the impositions to adaptation of the Cultural Industry, indicating it might have other purposes than the promotion of the living subject and a dignified human life, nevertheless is constantly proclaimed their defense. Yet the contradiction is precisely at the gap opened by the possibility of taking seriously what is just announced, although distorted and misrepresented, in the documents that regulate their operation / Esta pesquisa tratou da formação de professores nas licenciaturas para atuação na educação básica brasileira nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. Buscou-se as contribuições da Teoria Crítica da Sociedade sobre formação e educação, por meio dos conteúdos de disciplinas, planos pedagógicos e diretrizes curriculares dos cursos considerados. Objetivou-se examinar aspectos da formação de professores, usando como pano de fundo a educação de pessoas com deficiência, tendo como objetivos específicos cotejar os projetos pedagógicos com as diretrizes curriculares nacionais, para identificar e detalhar possíveis tendências; e examinar diferenças terminológicas referidas ao tema da educação de pessoas com deficiência. Procurou-se demonstrar a impossibilidade de afirmar que os futuros professores são preparados para lidar com os alunos e suas singularidades, seja ele com deficiência ou não; que haja espaço, da maneira como os conteúdos estão configurados, para a promoção da dignidade humana; que haja estratégias ou princípios que definam, como horizonte, a educação dos educadores para romper com a reprodução e permanência da barbárie, da violência, do preconceito e da dominação social. Sobre as diferenças terminológicas, foi possível afirmar que as disciplinas oferecidas dizem respeito mais às deficiências em si, do que às pessoas com deficiência. Encontrou-se uma tendência que leva ao abreviamento dos estudos propostos e ao esvaziamento dos significados de conceitos e termos; e uma postura fetichizada com relação a um desempenho eficiente, possivelmente em um alinhamento às imposições à adaptação da Indústria Cultural, indicando haver fins outros que a promoção do sujeito vivo e da vida humana digna, não obstante seja proclamada constantemente sua defesa. Ainda assim, a contradição reside justamente na brecha aberta pela possibilidade de tomar a sério aquilo que está apenas anunciado, embora de modo distorcido e deturpado, nos documentos que regulam seu funcionamento
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19119 |
| Date | 27 July 2016 |
| Creators | Simões, Maria Cristina Dancham |
| Contributors | Giovinazzo Junior, Carlos Antonio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, Sociedade, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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