Orientadora: Profª Drª Rosa Maria Cardoso Dalla Costa / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 31/03/2015 / Inclui referências : f. 189-197 / Área de concentração: Educomunicação / Resumo: Este estudo toma como área de interesse a EDUCOMUNICAÇÃO. O objeto de estudo proposto é o edublog discente, como produto e estratégia do fazer pedagógico, numa perspectiva interdisciplinar. O objetivo geral é analisar esse instrumento de ensino explorando suas potencialidades. Em termos metodológicos propõe uma abordagem de caráter qualitativo, a partir de relato de experiência de um projeto desenvolvido por essa pesquisadora, iniciado em 2009 e concluído em 2012, como professora de História junto a turmas de Ensino Médio e Técnico Administrativo, no Colégio Estadual Santa Cândida, em Curitiba, Paraná. Dentre os principais conceitos organizadores para estruturação da presente investigação destacam-se a educomunicação, iconosfera, blogosfera, gêneros textuais, sequência didática, alfabetização e letramento digital. Embasa-se teoricamente em Rockwell, Forquin, Wolton, Martín-Barbero, Dalla Costa, Garcia-Vera, Pierre Levy, Santaella, Martine Joly, Marcuschi, Rojo, Kleiman, Amaral, Dolz, Noverraz, Schneuwly, Araujo, Ferretti e outros. Questiona como o edublog pode ser utilizado pedagogicamente junto ao Ensino Médio, socializando o saber produzido no ambiente escolar. A principal hipótese considera que a produção de edublogs pelo(a) aluno(a), com suporte interdisciplinar, é uma ferramenta e estratégia pedagógica muito eficaz. Compreende que ao despontar como autores os estudantes assumem uma postura de sujeitos, numa perspectiva de não passividade frente ao próprio conhecimento. Uma prática que contribui para incentivar a criticidade, interações e socialização do saber produzido na escola, ampliando as relações interpessoais no ambiente escolar. Ao disponibilizar o saber produzido em sala de aula, em rede mundial, a prática de edublog valoriza o trabalho de alunos(as) e professores(as), projetando o conhecimento produzido para além dos muros da escola. Esse estudo é relevante na medida em que disponibiliza ferramentas aos professores(as) que se interessem em usar o edublog como estratégia de ensino e aprendizagem, sistematizando orientação teórica e técnica, no formato de sequenciação didática. Como resultados o projeto mostrou-se eficaz ao integrar disciplinas, diversificar o processo avaliativo, aperfeiçoar as relações sociais e ampliar a motivação para a pesquisa. Provocou interações e socialização do saber produzido na escola. Considerando as mudanças comunicacionais, esse estudo se desenvolve em um contexto que aponta para a necessidade de uma nova configuração da aprendizagem e, por consequência, da emergência desenvolvimento de outras formas de ensinar, momento em que o edublog desponta como uma ferramenta (e estratégia) com imenso potencial pedagógico. Palavras Chave: Edublog. Educomunicação. Ensino Médio. Sequência Didática. / Abstract: This study takes as its area of interest educommunication. The proposed study object is the student edublog, as a product and make teaching strategy, an interdisciplinary perspective. The overall objective is to analyze this teaching tool exploring their potential. In terms of methodology proposes a qualitative approach, from an experience report of a project developed by this researcher, started in 2009 and completed in 2012, while a professor of history at the high school classes and Administrative Technician in State College Santa Candida, in Curitiba, Paraná. Among the main organizers concepts for the structuring of this research include the educational communication, iconosfera, blogosphere, genres, didactic sequence, literacy and digital literacy. Based theoretically in Rockwell, Forquin, Wolton, Martín-Barbero, Dalla Costa, Garcia-Vera, Pierre Levy, Santaella, Martine Joly, Marcuschi, Rojo, Kleiman, Amaral, Dolz, Noverraz, Schneuwly, Araujo, Ferretti and others. Questions how the edublog can be used pedagogically with the high school, socializing the knowledge produced in the school environment. The main assumption considers that the production edublogs by students with interdisciplinary support, is a very effective tool and teaching strategy. Understands that the authors emerge as students take a posture of subjects, from the perspective of not passivity against the knowledge itself. A practice that helps to encourage critical, interaction and socialization of knowledge produced in school, expanding interpersonal relationships in the school environment. By providing the knowledge produced in the classroom, on a global network, the practice of edublog values the work of students and teachers, designing the knowledge produced beyond the school walls. This study is significant in that it provides tools to teachers who are interested in using edublog as a teaching and learning strategy, systematizing theoretical and technical guidance, in a didactic format sequencing. As a result the project was effective by integrating disciplines, diversifying the evaluation process, improving social relationships and increase the motivation for research. Caused interactions and socialization of knowledge produced in school. Considering the communication changes, this study is conducted in a context which indicates the necessity of learning a new configuration and, consequently, emergency development of other forms of teaching, at the edublog emerging as a tool (and strategy) with great educational potential. Keywords: Edublog. Educommunication. High School. Teaching Sequence
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace.c3sl.ufpr.br:1884/40496 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Souza, Maria de Cássia Araujo e |
| Contributors | Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, Dalla Costa, Rosa Maria Cardoso |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 229 f. : il., algumas color., tabs., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPR, instname:Universidade Federal do Paraná, instacron:UFPR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Disponível em formato digital |
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