Orientador: Luciana Maria Lunardi Campos / Banca: Maria Cristina dos Santos Bezerra / Banca: Marilia Freitas de Campos Tozoni Reis / Resumo: A proposta de uma educação do campo nasce no final da década de 1990 por meio da atuação reivindicatória de movimentos sociais atuantes nas regiões rurais. Sua gênese é embasada na premissa de que sem a educação dos povos não é possível a concretização da luta pela terra no Brasil, sendo assim, é entendido que a luta por educação deve ser reivindicação central dos movimentos sociais camponeses, desenvolvendo-se conjuntamente à luta pela terra e por condições dignas de vida. O movimento por educação do campo logrou diversas conquistas desde a sua construção, desde a inserção de seus pressupostos em políticas educacionais até a construção e ocupação de escolas e formulação de cursos de nível superior e de pós-graduação. Nesse ínterim, torna-se relevante analisar de que modo os processos educacionais escolares se desenvolvem dentro das escolas do campo e relacionam-se aos pressupostos teóricos preconizados por seus intelectuais orgânicos. É nesse sentido que este trabalho, por meio da análise da produção científica selecionada em revistas e eventos na área da educação, do ensino de ciências e da educação no/do campo, no intervalo de anos entre 2007 e 2017, teve por objetivo a compreensão de como os pressupostos teórico-metodológicos do ensino de ciências e de biologia se relacionam com as perspectivas e reivindicações da educação do campo na educação escolar. Foi utilizado como método científico para o desenvolvimento da pesquisa o materialismo histórico e dialético, cujo intent... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The proposal for a rural education, originated by and directed to the peasant population, was born in the late 1990s by the action of social movements based in rural areas. Its genesis is founded on the premise that without the education of the rural population, there is no possibility to accomplish the struggle for land in Brasil. It is understood, therefore, that the struggle for education must be the central demand of the peasant social movements, being developed jointly with the struggle for land and decent living conditions. The movement for a rural education has conquered several achievements since its birth, from the insertion of its assumptions in educational policies to the construction and occupation of schools and the formulation of undergraduate and postgraduate courses. In the meantime, it is relevant to analyze how the school's educational processes develop within the rural schools, besides relating them to the theoretical assumptions advocated by their organic intellectuals. It is in this sense that this work, from the analysis of the scientific production selected in magazines and events in the area of education, science teaching and rural education, between the years 2007 and 2017, had the objective of understanding how the theoretical-methodological assumptions of science and biology teaching relate to the perspectives and claims of rural education in the school environment. The historical and dialectical materialism was used as a scientific method for the d... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000915186 |
| Date | January 2019 |
| Creators | Vasconcelos, Paulo Henrique de. |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Faculdade de Ciências (FC) |
| Publisher | Bauru, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Portuguese, Portuguese, Texto em português; resumos em português e inglês |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | text |
| Format | 159 f. : |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
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