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Previous issue date: 2011-12-20 / This dissertation aims to analyze how Environmental Education (EE) practices are
developed in educational establishments. Environmental Education for children and
teenagers is a major social concern, and schools are ideal grounds for the diffusion of
such content. Three elementary public schools were subjects of research in the city of
Fortaleza. The selection was made through the following criteria: attending more than
350 students; located in different neighborhoods; referred by government institutions or
citizens with knowledge of some environmental practices being executed. A qualitative
approach was implemented, with ethnographic techniques and in-depth interviews, with
the purpose of immersion in the chosen establishments. The research had the
collaboration from 21 personnel members 9 from administrative boards and 12
teachers. The data was examined through Bardin's Content Analysis (1977), with the
intended objective of understanding how EE pàactices are applied, according to the
transversality optic based on the interviews, observation, documents and reports.
Furthermore, the research was able to recognize the challenges confronted by the
schools in order to develop such practices. Shortcomings and limitations were identified.
There is the necessity of improvement of general education and systematic oversight of
public policy directed to EE. There is also the need of training and education of faculty
members towards EE relevance, and pedagogic project focus, in which the whole
school is permeated by an environmental perspective. There is little consonance
between transversal themes, including the interrelation between Environment and
curriculum subjects. It is understood that EE is part of formal education, and that a
recurring dialog is important. Through the whole contexture of this investigation, it was
comprehended that EE school practices need to leave the background and start being
perceived as educational philosophy, as partner of pedagogical formation.
Keywords: Education. School. Environmental Education. Environmental Education
Awareness. / A presente dissertação tem como objetivo analisar como são desenvolvidas as práticas de Educação Ambiental (EA) nos ambientes educacionais. A EA é um tema fundamental para a sociedade, para a educação e formação do público infanto-juvenil, e a escola é o local ideal para promover práticas ligadas a esta temática. Foram pesquisadas três escolas públicas de ensino fundamental em Fortaleza, as quais obedeceram a alguns critérios, a saber: ter acima de 350 alunos; estarem localizadas em bairros distintos; e terem indicação de órgãos públicos e de pessoas que conhecessem algumas práticas ambientais desenvolvidas nas escolas. Utilizou-se uma abordagem qualitativa com técnica etnográfica e entrevista em profundidade, visando realizar profunda imersão nos ambientes educacionais selecionados para este trabalho.
A pesquisa teve a participação de 21 pessoas, sendo 9 do corpo diretivo e 12 do corpo docente. Os dados foram examinados a partir da análise de conteúdo de Bardin (1977), visando entender como são aplicadas as práticas de EA na óptica da transversalidade, seja com base nas entrevistas, nas observações, nos documentos escolares, pelos relatos de observações e, ainda, descortinando os entraves que as escolas enfrentam para desenvolver essas práticas. Constatam-se as seguintes necessidades e limitações: necessidade de melhorar a qualidade de ensino; necessidade de acompanhamento sistemático da aplicação das políticas públicas voltadas para a EA; necessidade de capacitar e sensibilizar os docentes em relação à EA; não focalização
do Projeto Político-Pedagógico (PPP) numa perspectiva ambiental permeando toda a escola; e pouca articulação dos Temas Transversais, inclusive do Meio Ambiente com as disciplinas curriculares. Entendeu-se que a EA é parte da educação, e que é importante manter diálogo constante com a mesma. Em todo o contexto desta investigação, compreendeu-se que as práticas de EA nas escolas precisam deixar de estar em segundo plano e passar a ser compreendidas como uma filosofia educacional, sendo parceira da educação pedagógica.
Palavras-chave: Educação. Escola. Educação Ambiental. Conscientização para a Educação Ambiental.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace.unifor.br:tede/88692 |
| Date | 20 December 2011 |
| Creators | Oliveira, Sueli Lelis |
| Contributors | Matos, Tereza Gláucia Rocha, Matos, Tereza Gláucia Rocha, Nascimento, Verônica Salgueiro do, Viana, Luciana Maria Maia |
| Publisher | Universidade de Fortaleza, Mestrado Em Psicologia, UNIFOR, Brasil, Centro de Ciências da Saúde |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIFOR, instname:Universidade de Fortaleza, instacron:UNIFOR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8888772380865460381, 500, 500, 292441653440865123 |
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