Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica. / Made available in DSpace on 2012-10-24T00:29:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1
261770.pdf: 1192279 bytes, checksum: 29210d8ae6610fb21b44151ef64db36d (MD5) / Este trabalho foi desenvolvido com o objetivo de identificar os desafios e as possibilidades enfrentados pelos professores que atuam nas séries iniciais do ensino fundamental em relação ao ensino de Ciências, visando buscar elementos que auxiliem na superação deles, baseado em uma educação problematizadora. Para atender ao objetivo, consultei documentos oficiais como Parâmetros Curriculares Nacionais Ciências Naturais e Currículo Básico para Escola Pública do Paraná, além de aplicar questionários a professores que atuam na rede de ensino de Cascavel - PR. Os resultados obtidos com este estudo indicam que a maioria dos professores discute com seus alunos assuntos relacionados aos conteúdos de Ciências a partir de textos extraídos de jornais ou revistas, faz um levantamento sobre o que eles pensam sobre aquele assunto e sistematizam as idéias através de textos, resumos ou esquemas, sem mencionar se há ou não explicação de conceitos ou fenômenos de ciências que estejam relacionados aquele assunto. Grande parte dos professores entende como momentos de formação em serviço, diversas atividades realizadas na escola durante o ano letivo, não considerando apenas os cursos oferecidos pela Secretaria Municipal de Educação. Os desafios enfrentados pelos professores estão relacionados à infra-estrutura das escolas, à própria prática pedagógica, à formação acadêmica e à promoção de mais momentos de formação dentro da escola. Uma das formas de auxiliar o docente na superação dos desafios é promover, nas escolas, momentos de formação. Recomenda-se que nessa formação seja discutida a pertinência de se levar em conta a realidade vivida pelo aluno, bem como a dialogicidade na interação professor-aluno e a problematização de conteúdos. Esse processo pode proporcionar ao professor domínio sobre as relações que estabelece entre os conhecimentos escolares e a realidade do aluno, contribuindo assim para uma adequação do ensino de Ciências nas séries iniciais do ensino fundamental.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/91583 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Barradas, Cecilia Maria |
| Contributors | Universidade Federal de Santa Catarina, Maestrelli, Sylvia Regina Pedrosa, Delizoicov, Nadir Castilho |
| Publisher | Florianópolis, SC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 106 f.| il., tabs. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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