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Previous issue date: 2013-03-08 / Our purpose with this research is the analysis of liberalism in its historical process of
re-articulation. We do this analysis from the study of the theoretical propositions John
Dewey for elementary education that here understood like that designed to teach the
rudiments minimum for workers, as would say Adam Smith in the eighteenth century.
This study is justified by the need who we feel to deepen the theoretical basis to
enable us to analyze the social and educational policies implemented by liberal
states. We believe that the study of Dewey enables us to understand the implications
of liberalism for the educational field. In the introduction we present our object, the
organization of the study and considerations regarding the design of the State and
social policies that guide our analysis. In the section entitled “The liberal thinking in
its different phases," we describe some of the phases of the liberalism and its
processes of crisis and re-articulation with the capitalist system. In the third chapter,
we situate Dewey and the progressive school movement in the social, political and
economic development of the United States. In the section "John Dewey and the
propositions for elementary education: relations with the liberalism", we situate
Dewey's thought as a classic in dialogue with the social, political and economic
questions of their time and we present reflections on his proposals for the
elementary education. In closing remarks, we recovered some questions that were
presented throughout the text and we highlight our understanding that John Dewey,
like the other liberals of his time, feared to lose the command to the socialist or
fascist groups in ascendancy in the period. In this direction, the output proposed by
Keynes, in the second phase of liberalism, joined it to the educational model
proposed by Dewey, resulting in a broad ideological reform that got full support of the
capitalists, which reaches until today. / Nosso propósito com a realização desta pesquisa é a análise do liberalismo em seu
processo histórico de rearticulação. Fazemos esta análise a partir do estudo das
proposições do teórico John Dewey para a educação elementar, aqui entendida
como aquela destinada a ensinar os rudimentos mínimos para os trabalhadores,
como diria Adam Smith no século XVIII. Esse estudo justifica-se pela necessidade
que sentimos de aprofundar os subsídios teóricos para que nos permitam analisar as
políticas sociais e educacionais implementadas por estados liberais. Entendemos
que o estudo de Dewey nos possibilita compreender as implicações do liberalismo
para o campo educacional. Na introdução apresentamos nosso objeto, a
organização do estudo e considerações a respeito da concepção de Estado e de
políticas sociais que orientam nossa análise. Na seção intitulada “O pensamento
liberal em suas diferentes fases”, discorremos sobre as fases do liberalismo e seus
processos de crise e rearticulação com o sistema capitalista. No terceiro capítulo,
situamos Dewey e o movimento da escola progressista no contexto social, político e
econômico dos Estados Unidos. Na seção “John Dewey e as proposições para a
educação elementar: relações com o liberalismo”, situamos o pensamento de Dewey
como um clássico em diálogo com as questões sociais, políticas e econômicas de
seu tempo e apresentamos reflexões sobre suas proposições para a educação
elementar. Nas considerações finais, recuperamos algumas questões apresentadas
ao longo do texto e destacamos nossa compreensão a respeito de que John Dewey,
como os demais liberais de seu tempo, temiam perder o comando para os grupos
socialistas ou fascistas em ascendência no período. Nessa direção, a saída proposta
por Keynes, na segunda fase do liberalismo, juntou-se ao modelo educacional
proposto por Dewey, resultando em uma reforma ideológica ampla que obteve total
apoio dos capitalistas, a qual chega até nossos dias.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/3639 |
| Date | 08 March 2013 |
| Creators | Medeiros, Verenice Mioranza de |
| Contributors | Zanardini, Isaura Monica Souza, Zanardini, Isaura Monica Souza, Figueiredo, Ireni Marilene Zago, Lara, Angela Mara de Barros |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 6588633818200016417, 500, Programa de Pós-Graduação em Educação, UNIOESTE, Brasil, Centro de Educação, Comunicação e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 6678066452762177366, -240345818910352367 |
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