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Previous issue date: 2007-05-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation includes research on Portuguese Reading, Writing and Education
and is theoretically based on an interactionist, social-cognitive approach to Text
Linguistics, complemented by Functionalism, Pragmatics, Linguistics, and
Education Science. With a focus on the organization of the
expository/argumentative text under the linguistic education perspective, the
purpose of this study is to verify the applicability of linguistic and education theories
to the pedagogic practice so as to analyze the methodological teaching procedures
adopted by Portuguese teachers from Public Schools for structuring such text. We
assume that the pedagogical actions aimed at the interaction between learned
and new knowledge help expand the students linguistic repertoire and
accordingly develop the communicative ability in written language. The analysis
material was obtained through questionnaires applied by Portuguese teachers and
the results obtained have shown that the interaction between learned and new
knowledge contributes to expand the students linguistic repertoire, but it is not
sufficient to build abilities relating to the efficient apprehension and use of linguistic
categories, which structure the expository/argumentative text. In order to possibly
filling this gap, we presented a teaching proposal based on problem situations,
grounded in the fact that continued linguistic education may help students
understand concepts related to the structuring of the expository/argumentative text / Esta dissertação situa-se na linha de pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de Língua
Portuguesa, está embasada teoricamente na Lingüística Textual de base sóciocognitiva
interacionista, complementada pelo Funcionalismo, pela Pragmática
Lingüística e pela Ciência da Educação. Com o foco na organização do texto
expositivo-argumentativo, na perspectiva da educação lingüística, tem por objetivo
verificar a aplicabilidade de teorias lingüísticas e da educação na prática
pedagógica, tendo em vista examinar o procedimento metodológico de ensino de
professores de língua materna da Rede Pública, para a estruturação deste mesmo
texto. Tem por hipótese que as ações pedagógicas, que visam à interação, entre
os conhecimentos dados e novos, contribuem para a ampliação do repertório
lingüístico de educandos e, conseqüentemente, para o desenvolvimento da
competência comunicativa na modalidade da língua escrita. O material de análise
foi coletado por questionário, aplicado a professores de língua materna e os
resultados obtidos indicaram que a interação, entre os conhecimentos dados e
novos contribui para a ampliação do repertório lingüístico de educandos, mas não
é suficiente para construir competências, relativas à apreensão e uso eficazes das
categorias lingüísticas, estruturantes do texto expositivo-argumentativo. Para o
possível preenchimento desta lacuna foi apresentada proposta de ensino,
fundamentada em situações-problema, sob o fundamento de que uma educação
lingüística continuada pode contribuir para que o educando apreenda conceitos
relativos à estruturação do texto expositivo-argumentativo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14442 |
| Date | 23 May 2007 |
| Creators | Jesus, Waldivia Maria de |
| Contributors | Cintra, Anna Maria Marques |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, BR, Língua Portuguesa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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