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Previous issue date: 2018-02-09 / Objective: This descriptive research of qualitative approach aimed to analyze the
students ' perception of the undergraduate course of Medicine of a University Center
in the northwest Paulista about their performance in the progress test, as well as the
impact of this perception in the short term and, from that, propose adjustments
actions for the continuous improvement of the teaching-learning process.The sample
of convenience was made up by twenty participants, after approval of the research at
the Ethics Committee on Research. The technique of focal groups was applied in two
distinct moments to collect the qualitative data. The content analysis of the focal
groups was based on Bardin (2011). Results: Ten students of the fifth period took
part in the first focal group and ten students of the eighth period took part in the
second group. The analysis of the content of the interviews resulted in the
identification of three categories:1. Inappropriate conditions; 2.PT as a pedagogical
tool; 3. Antagonistic feelings. Conclusion: The students that were interviewed
consider the ProgressTest a relevant "pedagogical tool" that allows self-assessment
and correction of learning gaps.&n bsp; However, the performance results of PT and
the received feedback determine antagonistic feelings according to the period they
are taking, of frustration for the fifth period students and security for the students of
the eighth period. The impact determined by the performance in the short-term PT
did not promote changes in the study plan of the students that were interviewed. It is
necessary to implement strategies for the delivery of the formative feedback in a
reflexive way, which allows the discussion of the issues and the results of the
course/classes enhancing the teaching-learning process / Objetivo: Esta pesquisa descritiva de abordagem qualitativa objetivou analisar a
percepção dos estudantes do curso de graduação de Medicina de um Centro
Universitário do noroeste paulista sobre o seu desempenho no Teste de Progresso,
bem como o impacto desta percepção em curto prazo e, a partir disto, propor ações
de ajustes para o melhoramento contínuo do processo ensino-aprendizagem. A
amostra de conveniência foi constituída por vinte participantes após aprovação da
pesquisa no Comitê de Ética em Pesquisa. Utilizou-se a técnica de grupos focais em
dois momentos distintos para coletar os dados qualitativos. A análise de conteúdo
dos grupos focais fundamentou-se em Bardin (2011). Resultados: Participaram do
primeiro grupo focal dez estudantes do quinto período e do segundo grupo, dez
estudantes do oitavo período. A análise de conteúdo das entrevistas resultou na
identificação de três categorias: 1. Condições inadequadas; 2. TP como ferramenta
pedagógica; 3. Sentimentos antagônicos. Conclusão: Os estudantes entrevistados
consideram o Teste de Progresso uma “ferramenta pedagógica” relevante que
permite a autoavaliação e a correção das lacunas de aprendizagem. Entretanto, os
resultados de desempenho do TP e o feedback recebido determinam sentimentos
antagônicos, de acordo com o período que estão cursando, de frustração para os
alunos de quinto período e de segurança para os alunos do oitavo período. O
impacto determinado pelo desempenho no TP, a curto prazo, não promoveu
mudanças no plano de estudo dos estudantes entrevistados. É preciso considerar
estratégias para a entrega do feedback formativo, que permita a discussão das
questões e dos resultados do curso/turmas, de forma reflexiva, potencializando o
processo ensino-aprendizagem
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/20925 |
| Date | 09 February 2018 |
| Creators | Chinelato, Marlene Moraes Rosa |
| Contributors | Martinez, José Eduardo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação nas Profissões da Saúde, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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