A proposta deste estudo inserido na linha de pesquisa Questão Social e Democracia, do Programa de Pós-Graduação em Serviço Social da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), articulada com o Centro de Estudos Octavio Ianni e com o Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Espaços Populares da REDES da Maré - realiza uma análise do exercício profissional de 42 assistentes sociais que atuam nas escolas públicas de Ensino Fundamental da rede pública da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. Considerando que escolas das favelas, distintas das demais escolas públicas do asfalto, possuem características que, incorporando os estigmas e estereótipos que marcam esses territórios, demandam novas necessidades, novas formas de compreensão e intervenção dos sujeitos sociais no âmbito da escola pública, o estudo se propõe também a analisar conceitualmente as favelas e a suas representações sociais. Para tanto, são analisados os atuais contornos da Educação Básica, sobretudo o Ensino Fundamental, onde se inserem os assistentes sociais que atuam na Secretaria Municipal de Educação. Ressaltando a construção histórica da inserção profissional dos assistentes sociais brasileiros no universo escolar, é problematizada a expansão desta requisição nos marcos da primeira década do século XXI. As múltiplas contradições que marcam espaços sócio-ocupacionais das escolas impõem ao assistente social sua inserção qualificada, sua legitimidade, o repensar a escola pública e a construção de projetos de intervenção que avancem na realização dos atendimentos individuais aos educandos e suas famílias. Considerando a dimensão pedagógica intrínseca na prática profissional, a construção desses espaços se torna uma atribuição a ser desenvolvida pelo assistente social que requer re-pensar a forma como ocorre o exercício profissional nesses espaços. Para tanto, foi realizado uma coleta de dados com 42 profissionais onde, para atingir os objetivos propostos foi pesquisado o perfil destes profissionais; sua formação acadêmica, local e condições de trabalho, experiência profissional, questões sobre o exercício profissional, sobre as dimensões do trabalho profissional, sobre a escola, sobre a relação com a comunidade e o entorno, e sobre a participação dos assistentes sociais em espaços de organização política. / This study entered in the search line and Social Issues Democracy Program Graduate in Social Work from the State University of Rio de Janeiro (UERJ), articulated with Octavio Ianni Studies Center and the Center for Studies and Popular Searches on Spaces of (REDES da Maré) - performs an analysis of the professional practice of 42 social workers who work in the public schools of the public elementary school of the City of Rio de Janeiro. Whereas schools in slums, distinct from other public schools in the "asphalt", have characteristics that incorporating the stigmas and stereotypes that mark these territories, demand new needs, new ways of understanding and intervention of social subjects in the public school, the study also proposes to analyze conceptually slums and their representations. For both analyzes the current contours of basic education, especially primary education, where social workers are included working in the Municipal Education. Emphasizing the historical construction of vocational integration of social workers in Brazilian school universe, the expansion is problematized this request within the framework of the first decade of this century. The multiple contradictions that mark spaces socio-occupational schools to impose their social inclusion qualified its legitimacy, rethink public school construction and intervention projects that advance the achievement of individual assistance to students and their families. Considering the pedagogical dimension inherent in professional practice, the construction of these spaces becomes an assignment to be developed by the social worker who requires re-thinking how professional practice occurs in these spaces. To that end, we conducted a data collection with 42 professional where to achieve the proposed objectives was researched profile of these professionals, academic background, location and working conditions, work experience, professional practice issues, about the dimensions of work professional, about school, about the relationship with the community and the environment, and on the involvement of social workers in spaces of political organization.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:UERJ:oai:www.bdtd.uerj.br:5794 |
| Date | 31 August 2012 |
| Creators | Francine Helfreich Coutinho dos Santos |
| Contributors | Marilda Villela Iamamoto, Katia Regina de Souza Lima, Maria Lídia Souza da Silveira, Jailson de Souza e Silva, Lucia Maria Wanderley Neves |
| Publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Programa de Pós-Graduação em Serviço Social, UERJ, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ, instname:Universidade do Estado do Rio de Janeiro, instacron:UERJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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