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Previous issue date: 2014-10-29 / Esta pesquisa tem como objetivo analisar as contradições do ProJovem Campo: Saberes da
Terra, buscando compreender a participação da classe camponesa, por meio dos movimentos
sociais do campo (MSC) na construção das políticas públicas de educação para o campo a
partir das relações desses sujeitos no Estado brasileiro. O referencial teórico no qual se
fundamentou a pesquisa foi o método histórico dialético como teoria do conhecimento, na
forma como este se desenvolve no interior da Educação do Campo, construindo uma interface
com elementos da Educação Popular sistematizada por Freire, em cuja pedagogia, as noções
de “trabalho e de cultura” se realizam no próprio processo de tomada de consciência; tendo o
diálogo, a democracia e a busca da libertação como expressões dessa pedagogia. Dialoga-se
também com a Pedagogia do Movimento, nascida no interior de MSC, em especial o MST.
Essa pedagogia, tomando o movimento da realidade, a práxis, a experiência vivida, as ações e
os gestos, como centralidade da vida humana, nos processos culturais e educativos, reafirma o
peso formativo dos processos sociais. A análise de documentos foi o instrumento
metodológico central utilizado. No intuito de apropriar-se do programa em questão e dos
contextos que o criou, elegem-se para análise os seguintes documentos Diretrizes
operacionais para as escolas de educação básica do campo, o documento-Base do ProJovem
Campo – Saberes da Terra e o Percurso formativo do PJCST. Aplicaram-se ainda cinco
entrevistas como forma de ampliar o olhar sobre o objeto. A escolha dos sujeitos
entrevistados teve como critérios: terem participado do referido programa, representarem
sujeitos de distintas funções e diversos espaços no programa, bem como que respeitasse a
equidade de gênero. As análises afirmam a presença dos MSC em relação às transformações
na educação no meio rural e reafirmam o pressuposto de que a escola não é o único
instrumento ou espaço educativo da sociedade; no entanto, a instituição escola representa um
acúmulo de conhecimentos e experiências aos quais os camponeses têm direito. Nesse
sentido, as tensões materializadas em conflitos entre MSC e Estado explicitam contradições
fundamentais na ação do Estado capitalista no desenvolvimento de suas políticas, ao passo
que se tornam expressões pedagógicas da luta contra-hegemônica. As contradições no interior
desse programa educacional voltado para jovens e adultos do campo chegam a seu ápice pela
forma emblemática como é concluído (interrompido), com a decisão do governo federal, que
desconsiderou toda a mobilização e os processos construídos em sua trajetória. Isso fechou
um canal de diálogo, de participação que os MSC vinham construindo na esfera da disputa
por políticas públicas de educação. / This research aims to analyze the contradictions of the Young Pro Field: knowledge of earth,
seeking to understand the participation of rural social movements (MSC) in the construction
of educational policies to the field from the relations of these subjects in the Brazilian State .
The theoretical framework in which this work was based was the historical dialectic as a
theory of knowledge, in the way it develops within the Education Field , building an interface
with elements of Popular Education systematized by Freire in whose pedagogy, the notions of
“work and culture” are held in the very process of awareness; having dialogue, democracy
and the pursuit of liberation as expressions of this pedagogy. Also in conversation with the
Pedagogy of Movement, born within MSC, especially the MST. This pedagogy, taking the
movement of reality, the practice , the experience, the actions and gestures while centrality of
human life, cultural and educational processes, reaffirms the weight training of social
processes. The document analysis was the central methodological tool used. In order to take
ownership of the program in question and contexts that created it, we chose to analyze the
following documents: Operational Guidelines for Schools Basic Education Field, the
document-Base Pro Youth Field: Knowledge of Earth and the Formative course PJCST. Were
also applied five interviews as a way to broaden perspectives on the object. The choice of
interviewees had as criteria: the fact of having participated in the program, they represent
subjects from different functions and different spaces in the program as well, one that respects
gender equality. The analyzes affirm the presence of MSC in relation to changes in education
in rural and reaffirm the assumption that the school is not the only instrument or an
educational society, however, the school institution represents an accumulation of knowledge
and experiences to which farmers are entitled , in this sense, the tensions embodied in
conflicts between MSC and the state, explain the fundamental contradictions in the capitalist
state action in developing their policies, while pedagogical become expressions of antihegemonic.
The contradictions within this educational program for youth and adults from the
field reach their apex, the emblematic form as completed (Government Decision);
disregarding all mobilization and processes built. This closed a channel of dialogue,
participation of MSC in the sphere of competition for public education policies.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/16731 |
| Date | 29 October 2014 |
| Creators | SILVA, Ana Claudia Pessôa da |
| Contributors | RODRIGUES, Daniel Alvares |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Educacao, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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