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Previous issue date: 2008-12-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paperwork is about the construction of emancipatory curriculum for Young and
Adult Education Students (EJA) in the public policy perspective. The starting point for
the research to be carried out was the EJA's Curricular Reorientation experience,
ocurred in São Paulo city, from 2001 to 2004, presented here starting from the
narratives of the educational managers involved in the public policy's formation and
execution at that moment in the city of São Paulo. The voices of these managers are
charged whith hope, bearing a glance wich announce the municipal public system's
possibilities and limits in the construction of a new curriculum for a city as big and as
complex as a metropolis. EJA's curricular reorientation movement had, as premise, the
existence of social exclusion, as well as school exclusion, and the belief that the Young
and Adult Education Students, in the freirean education vision, had an important role in
social transformation, specially if we consider the possibility of constructing curriculum
which aim people's emancipation. It was possible to conclude that, in order to craft
emancipatory curriculum for EJA, it is necessary to consider the uthopic, ethical and
educational action fields, besides conciliating the political, governamental and
pedagogical action times. Although the school is a privileged space for the curriculum
elaboration, the curriculum cannot be disconnected from other educative spaces and
social sectors, where the young and the adult live their quotidian experience, intimately
linked to the world of work and culture / Este trabalho versa sobre a construção de currículos emancipatórios para a
Educação de Jovens e Adultos (EJA) na perspectiva de políticas públicas. O ponto
de partida para a realização da pesquisa foi a experiência de Reorientação
Curricular da EJA ocorrida na cidade de São Paulo, de 2001 a 2004, aqui
apresentada a partir das narrativas dos gestores educacionais envolvidos na
formulação e execução de políticas públicas para a cidade de São Paulo naquele
período. As vozes dos gestores são carregadas de esperança, trazendo um olhar
que anuncia as possibilidades e os limites do sistema público municipal na
construção de novos currículos para uma cidade do tamanho e com a complexidade
de uma megalópole. O movimento de reorientação curricular da EJA teve como
premissa a existência da exclusão social, inclusive escolar, e a crença de que a
Educação de Jovens e Adultos, na visão da pedagogia freireana, tem importante
papel na transformação social, especialmente se considerarmos a possibilidade de
construção de currículos que visam à emancipação das pessoas. Foi possível
concluir que para se forjar currículos emancipatórios para a EJA é necessário que se
considere os campos da utopia, da ética e da ação pedagógica, além de conciliar os
tempos da política, dos governos e da ação pedagógica. Embora a escola seja um
espaço privilegiado para a elaboração do currículo, este não pode estar desarticulado
de outros espaços educativos e de outros setores sociais, onde jovens e adultos vivem
sua experiência cotidiana intimamente ligada ao mundo do trabalho e da cultura
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10103 |
| Date | 16 December 2008 |
| Creators | Possani, Lourdes de Fátima Paschoaletto |
| Contributors | Abramowicz, Mere |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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