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Previous issue date: 2009-10-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aims at verifying how the phenomenon of participation is understood, in the
school context, by a low income family and educators of a public school in São Paulo, in
which an educational project was developed according to a dialogical perspective called
Participation and Dialogue .
This work had the thought of Paulo Freire as its main reference for the phenomenon of
participation. The family was understood as a historical and situated phenomenon according
to the conceptions of Philippe Ariès.
This is a qualitative research that has as participants a family (father and mother) of a
student enrolled in Year Four, a teacher who was teaching Year Three and a Pedagogical
Coordinator, both involved in the project. In order to collect data for the research six
reflective interviews were made: four of them, in different moments, with the Pedagogical
Coordinator and the teacher, and the other two with the family (father and mother). The
analysis of the reflective interviews followed the moulds proposed by Szymanski.
The outcomes show that the researched family understands participation in the school
life as something that is not very simple or common. It is seen as a walk to be done with the
school, in its daily routine and the events it promotes, by providing activities that would be of
the interest of the families and that would focus on learning improvement, both to the
families and the students.
The Coordinator recognizes the school difficulty to open itself to the families but sees
the family participation in the school as a strengthening bond between the two institutions that
guarantees safety to the students, helping them to achieve success in their school life.
The teacher shares the myth of lack of interest and omission of parents of lower social
classes in relation to their children s school life. She sees the family participation in the
school as something positive if it offers differentiated activities in days and times that would
be adequate to the families availability.
This research showed that the family participation in the school life is a phenomenon
that is still far from being part of the school routine and the difficulty is to overcome these
myths, prejudices and resistances in the school. There is, however, a movement for the
understanding of the importance of this partnership, a willingness that can be noticed in the
speech of the pedagogical coordinator / O presente estudo tem como objetivo verificar como o fenômeno participação, no
contexto escolar, é compreendido por uma família de baixa renda e por educadoras de uma
escola pública do município de São Paulo, na qual se desenvolveu um projeto de educação, a
partir de uma perspectiva dialógica, denominado de Participação e Diálogo .
Este trabalho teve no pensamento de Paulo Freire a referência principal na
compreensão do fenômeno da participação. A compreensão de família como um fenômeno
histórico e situado foi orientada pelas concepções de Philippe Ariès.
Trata-se de uma pesquisa qualitativa da qual participaram uma família (pai e mãe) de
um aluno matriculado na quarta série, uma professora de terceira série e uma Coordenadora
Pedagógica. Para a coleta dos dados desta pesquisa foram realizadas seis entrevistas
reflexivas, sendo quatro entrevistas feitas junto à Coordenadora Pedagógica e à professora,
em momentos distintos, e as outras duas entrevistas realizadas com a família (pai e mãe) em
conjunto. As análises das entrevistas reflexivas foram nos moldes propostos por Szymanski.
Os resultados alcançados apontam que a família pesquisada compreende a participação
na vida escolar como algo que não é tão simples ou comum. A compreende como um
caminhar junto com a escola, no seu dia a dia e nos eventos em que esta venha a promover,
proporcionando atividades de interesse das famílias e que visem à melhoria da aprendizagem,
tanto das famílias quanto dos alunos.
A Coordenadora reconhece a dificuldade da escola em abrir-se para as famílias, mas
percebe a participação da família na escola como um estreitamento de vínculo entre as duas
instituições, garantindo segurança ao educando e o auxiliando em seu sucesso escolar.
A professora partilha do mito da falta de interesse e de omissão dos pais das classes
populares em relação ao acompanhamento escolar dos seus filhos. Ela compreende, ainda, a
participação da família na escola como positiva desde que esta ofereça atividades
diferenciadas nos dias e nos horários adequados à disponibilidade das famílias.
A pesquisa mostrou que a participação das famílias na vida escolar é um fenômeno
que ainda está longe de ser parte do cotidiano da escola e essa dificuldade está, nesta última,
em superar seus mitos, preconceitos e resistências. Há, entretanto, um movimento para a
compreensão da importância dessa parceria, como se pode notar pela disposição demonstrada
pela fala da coordenadora pedagógica
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16574 |
| Date | 14 October 2009 |
| Creators | Duarte, Laudeni Alves de Andrade |
| Contributors | Szymanski, Heloisa |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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