[pt] O presente trabalho teve como objetivo principal analisar as trajetórias
profissionais de docentes da Escola de Educação Física Desportos da
Universidade Federal do Rio de Janeiro (EEFD) recém-egressos da graduação em
seus primeiros anos de atuação na docência superior nesta instituição. O recorte
demarcado entre 1976 e 1980, justifica-se por ser 1976 o ano posterior ao da
formatura de uma das primeiras turmas do novo currículo da EEFD e 1980 como
ano final, pelo fato desse ano marcar o início da pós-graduação stricto sensu (no
nível de mestrado). A elaboração de tal estudo exigiu a localização, classificação,
transcrição e interpretação de fontes como o Regimento da EEFD de 1972, as atas
de Congregação e de Conselho Departamental, outros documentos oficiais e os
depoimentos de seis professores. O estudo foi divido em três capítulos: o primeiro
apresenta o programa institucional da EEFD e os concursos de ingresso dos
professores; o segundo analisa a entrada dos professores entrevistados no quadro
docente da EEFD e o último investiga o relato dos professores sobre a prática e o
processo de declínio do programa institucional. Os resultados demonstraram a
importância do programa institucional nas trajetórias pessoais, acadêmicas e
profissionais dos sujeitos investigados, destacando-se a influência na construção
de suas identidades profissionais. A capacidade que eles tiveram de criticar a
própria formação e de colocar em prática o que pretendiam na disciplina com a
qual se identificavam, expressou como esses âmbitos se misturam. Em seus
relatos, os professores ingressantes no final da década de 1970 demonstraram um
olhar crítico para o trabalho dos professores mais antigos e, com relação ao
próprio grupo, percebeu-se uma relação saudosista e permeada por um sentimento
de trabalho coletivo, como se a década de 1980 tivesse sido a prova de fogo para
todos eles. / [en] The objective of this work was to investigate the professional trajectories
of the professors in the Escola de Educação Física e Desportos (EEFD/UFRJ) in
their first moments of practice at the University. The period selected was between
1976 and 1980, because was the moment that the professors investigated became
members of the institution. This research elected 1976 as an initial year because
was when one of the first groups of the new curriculum finished the course and
1980 as the last year, when the post-graduation started in the EEFD. The
documents consulted, classified and analyzed were: the School Regiment of 1972;
the record of the Departmental and Congregation meetings; other official
documents and the data from six interviews. The study presents three chapters: the
first one investigates the EEFD, the institutional program and the public service
exams to enter in the institution; the second shows how these respondent
professors entered in the EEFD; and the last one indicates the slump process of
the institutional program and the reports of the practice in the period. The results
present the institutional program acting as a relevant aspect in its relation with the
trajectories in the personal, academic and professional ways and in consonance
with identity. The ways of criticize their own formation and the efforts to change
their practice show the connection between the institutional program, the
trajectories and the identity. These professors had a critical knowledge but were
comprehensive with the traditions and conceived the experience in the 80s as a
crucial moment to the stability of the new group.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:33973 |
| Date | 24 May 2018 |
| Creators | GUSTAVO DA MOTTA SILVA |
| Contributors | ANA WALESKA POLLO CAMPOS MENDONCA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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