[pt] Este estudo tem por objetivo, a partir de uma reflexão
histórica da educação de adultos, compreender as sucessivas
políticas educacionais destinadas àqueles indivíduos a
partir de 15 anos ou mais que não puderam continuar
estudando. Como, desde o início republicano no Brasil, a
educação de adultos tem seu núcleo assentado na educação
popular e esta, freqüentemente, tem se ressentido de
programas permanentes, a escolaridade de jovens e adultos
pouco tem avançado no sentido de sua superação. Por outro
lado, é constante em nossa história uma educação de
adultos, supletiva, organizada em função das demandas do
mercado de trabalho. Com a crise de empregabilidade
acentuada a partir dos anos 90, situação que levou a
extinção de centenas de postos de trabalho, a educação de
adultos tem mudado de foco. O avanço do neoliberalismo,
dando ênfase a trabalhadores polivalentes, empreendedores,
autônomos e flexíveis tem classificado como obsoleta e
retrógrada as conquistas trabalhistas do passado que, de
alguma forma, protegiam o trabalho contra a desigualdade
promovida pelo capital. Denunciando tais conquistas como
responsáveis pela crise do capitalismo, tornava-se
necessário afastar da escassa oferta de trabalho aqueles
trabalhadores que simbolizavam uma época de avanços e
unidade de classe. Para tanto, a partir da década de 80, no
Brasil, será recuperado e trazido ao cenário, como ícone
desses novos tempos o indivíduo jovem. Essas ações de
trabalho, por estarem vinculadas a história da educação de
adultos, nos moveram para pesquisar como o fenômeno da
juvenilização vem se revelando no interior da EJA. Como a
Secretaria Municipal de Educação da Cidade do Rio de
Janeiro, tem um programa de educação fundamental,
denominado Projeto de Educação Juvenil (PEJ), decidimos
direcionar nossos estudos buscando apreender como está se
estruturando, no interior deste Projeto, as relações entre
jovens e adultos. / [en] The present study has the purpose of examining, from a
reflection on the history of adult education, the
successive educational policies destined to individuals who
are 15 years old or more and were unable to continue
studying. Since the early Brazilian Republic, adult
education is based on popular education, which frequently
rejected permanent programs. Therefore, the educational
level of youngsters and adults has not achieved significant
progress. On the other hand, intensive (supletivo) adult
education is a constant in our history, being organized
according to labor market demands. With the employment
crisis, which worsened since the 1990s, a situation that
extinguished hundreds of labor positions, adult education
has changed its focus. The advance of neoliberalism,
emphasizing multi-purpose, proactive, autonomous and
flexible workers, has classified labor achievements of the
past - which somehow protected workers from inequalities
caused by capital - as obsolete and retrograde. Such older
labor achievements were denounced as responsible for the
capitalist crisis, and workers who symbolized an age of
class progress and unions were kept away from the scarce
job offers. Since the 1980s, in Brazil, the young
individual, an icon of such new times, has been retrieved
and brought back to the scene. Such labor actions, being
connected to the history of adult education, have lead us
to investigate how the phenomenon of juvenilization is
taking place within Juvenile and Adult Education programs.
We have decided to focus our studies on a basic education
program named Projeto de Educação Juvenil (PEJ, Juvenile
Education Project) by the Municipal Education Department of
the City of Rio de Janeiro, seeking to understand how the
relations between youngsters and adults are being
structured within this Project.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:4190 |
| Date | 25 November 2003 |
| Creators | MARCOS ANTONIO MACEDO DAS CHAGAS |
| Contributors | ALICIA MARIA CATALANO DE BONAMINO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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