El autismo está considerado como una discapacidad y como tal, es un grupo
no privilegiado de la población. Esta tesis aborda las nociones de exclusión, inclusión
y otredad en relación a los niños con autismo y su inserción a la escuela regular en
Lima. El objetivo es observar la inclusión en el ámbito educativo desde la perspectiva
de diversos actores y cómo los derechos de las personas con discapacidad son o no
reconocidos. El acceso a la educación es un derecho básico del niño y una de las
bases de su proceso social. Se realizaron entrevistas a profundidad con madres de
niños con autismo, especialistas y funcionarios públicos y se revisaron blogs y redes
sociales de madres de familia y especialistas. Los hallazgos muestran evidencia del
rol esencial que cumplen las madres en la crianza de los niños y el duelo por el que
se pasa a raíz del diagnóstico. Además, se identifican dos corrientes: La biomédica y
la de neurodiversidad que enmarcan la forma de abordar el autismo. Se halla que los
niños con autismo tienen múltiples barreras para acceder a una educación en igualdad
con el resto de los alumnos, especialmente en el caso peruano en donde la mayoría
de los niños con TEA deben ir a escuelas especiales o aprender desde casa, lo que
supone una falta a su derecho básico de acceso a la educación.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/22810 |
| Date | 14 July 2022 |
| Creators | Schwalb Estremadoyro, Cristina |
| Contributors | Ames Ramello, Patricia Paola |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución-NoComercial 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/pe/ |
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