Es innegable que atender a la diversidad es un gran reto para los docentes. Por tal
motivo, desde las escuelas se deben promover prácticas inclusivas para lograr una
educación de calidad para todos. En ese sentido, asumir una perspectiva inclusiva,
desde el rol docente, implica formar ciudadanos reflexivos, críticos, empáticos,
autónomos, libres de discriminación y hostilidad hacia la diversidad. Por lo tanto, el
presente trabajo de suficiencia profesional pretende como objetivos, describir el
contexto de un grupo de estudiantes en situación de diversidad, así como analizar el rol
docente en la atención de niños y niñas con habilidades diferentes, a partir de la
metodología de la narración reflexiva y explicar los aportes a la FAE de la Pontificia
Universidad Católica del Perú sobre el rol docente inclusivo en la atención de niñas y
niños con habilidades diferentes, tomando en cuenta el proceso de reflexión. Como
síntesis de las conclusiones, se propone el rol docente como agente de la diversidad y
promotor de la formación de equipos interdisciplinarios; a través de una educación
inclusiva que tenga en cuenta las características específicas y el contexto sociocultural
del estudiante, teniendo como base un currículo flexible que fomente el respeto, la
tolerancia a la pluralidad y diversidad cultural y la adaptación de la escuela a las
necesidades educativas especiales. / It is undeniable that addressing diversity is a great challenge for teachers. For this
reason, schools must promote inclusive practices to achieve quality education for all. In
that sense, assuming an inclusive perspective, from the teaching role, implies forming
reflective, critical, empathetic, autonomous citizens, free of discrimination and hostility
towards diversity. Therefore, the present work on professional proficiency aims to
describe the context of a group of students in a situation of diversity, as well as analyze
the teaching role in the care of boys and girls with different abilities, based on the
methodology of the reflective narrative and explain the contributions to the FAE of the
Pontifical Catholic University of Peru on the inclusive teaching role in the care of girls
and boys with different abilities, taking into account the reflection process. As a synthesis
of the conclusions, the teaching role is proposed as an agent of diversity and promoter
of the formation of interdisciplinary teams; through an inclusive education that takes into
account the specific characteristics and sociocultural context of the student, based on a
flexible curriculum that promotes respect, tolerance for cultural plurality and diversity and
the adaptation of the school to special educational needs.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/27601 |
| Date | 18 April 2024 |
| Creators | Gomero Curi, Ana Rut |
| Contributors | Sanchez Huarcaya, Alex Oswaldo |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
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