Antropóloga Social / Enmarcada en una sociedad riesgosa y la preocupación por la Seguridad, vemos la
construcción de un sujeto niño/a con Derechos que exige al Estado y políticas públicas
transformaciones en pos de su bienestar.
De la mano de estas exigencias, encontramos a la Educación Parvularia chilena con el
compromiso de disminución de brechas de desigualdad y aseguramiento de las
condiciones necesarias de seguridad, salud y bienestar de niños y niñas, junto con la
promesa de potenciarlos de manera integral, siguiendo metodologías que estimulen la
autonomía.
Estos compromisos y promesas, involucran la inserción curricular de nuevas tendencias
pedagógicas y la construcción de normativas ad hoc que sean coherentes con las
exigencias de las políticas públicas y derechos de los niños/as. El objetivo de esta
memoria es analizar el impacto de la transformación curricular, discursiva y practica de los
conceptos de Autonomía y Seguridad contenidas en las representaciones sociales de
documentos institucionales, equipos docentes y estrategias pedagógicas de la Junta
Nacional de Jardines Infantiles entre el año 2011 y 2013, para poder visualizar el cómo un
cambio institucional se enfrenta a la realidad cultural y social de los agentes educativos y
cuál es su manifestación práctica posterior a la tensión de la misma inserción
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UCHILE/oai:repositorio.uchile.cl:2250/145493 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Abarzúa Alvarez, Marcela Paz |
| Contributors | Quiroz Larrea, Daniel |
| Publisher | Universidad de Chile |
| Source Sets | Universidad de Chile |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | Tesis |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Chile, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/ |
Page generated in 0.002 seconds