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Previous issue date: 2015-02-28 / The present study lies in the field of educational management, aimed to analyze the ongoing
training of school managers in the linked primary and secondary schools of Goiás State
Education board located in Goiania. We assume that the direction is a dimension of
management, responsible for collective articulation of the political-pedagogical project and
the teaching-learning process in a democratic perspective. Thus, we consider that the principal
of basic education schools have an important role in the formation of a quality service, to help
to ensure the intermediation between school education and policies running on each
government. In that sense, the need for such research is to understand some of the paradoxes
that make up the school management as a public policy and professional field. While
executing the literature search to identify the specific production and the educational
management, we find that there are few studies that look specifically at continuing education
courses which would allow the principals to understand its forms, difficulties and challenges,
their conceptions as well as its successful experiences. We define as a general objective to
understand the work and the training of educational principals in primary and secondary
schools, and the specific objectives of: 1) outline the policies and the curriculum present in
continuing education courses offered by the State Department of Education; 2) analyze
guiding conceptions of educational management in schools and within the SDE policies; 3)
contribute to the theming and theme analysis as well as display elements that can support the
development and implementation of courses and training programs for school principals. The
research sought to be based on historical materialism and dialectical method. Under this view,
the research process involved a dialectical and critical knowledge of reality, which means that
criticism and critical knowledge are essential for transforming practice, both in terms of
knowledge, as in the historical-social plan. The research had quantitative and qualitative
character and had the participation of 32% of principals of the Goiás State Education
Department in the city of Goiânia. We used semi-structured questionnaire developed for this
study, with 16 closed questions and five opened ones, its goal was to compose, through the
collected data, a range of knowledge and information that could contribute to the reflection
and analysis of the object under study, considering the ongoing issue, with principals who
participated. Individuals surveyed when thinking and reflecting on the training offered in this
course, could record the reality and still provide a sample of this reality lived in it, which led
to an understanding of the questions posed by the course, training and even into the everyday
of educational management. We conclude that there are training programs for principals, but
there is still no public policy formation. In the search for interpretation of data collected from
the analysis and theoretical review we used the content analysis. It was the researcher s
option, by the time limit, to examine only closed questions and it would be appropriate if the
opened questions served as a starting point for the research s continuity of their studies or for
other researchers. / O presente estudo situa-se no campo da gestão educacional e toma a formação continuada dos
gestores escolares como objeto central. Os esforços são envidados no sentido de se compreender a
problemática da formação a continuada oferecida aos gestores escolares nas escolas públicas de
Educação Básica vinculadas à Secretaria Estadual de Educação do Estado de Goiás situadas em
Goiânia. Partimos da premissa de que a direção é uma dimensão da gestão, responsável pela
articulação coletiva do projeto político-pedagógico e do processo de ensino-aprendizagem, numa
perspectiva democrática. Dessa maneira, consideramos que o diretor das escolas de educação
básica tem um papel relevante na constituição de um atendimento de qualidade, que contribua
para assegurar a intermediação entre a educação escolar e as políticas em execução em cada
governo. Nesse sentido, será importante a realização de tal pesquisa que nos possibilite, neste
momento, compreender alguns dos paradoxos que constituem a Gestão Escolar enquanto política
pública e campo de atuação profissional. Ao realizar a pesquisa bibliográfica para identificar a
produção relativa à gestão educacional, constatamos que são escassos os estudos que analisam
especificamente o perfil dos cursos de formação para se compreender suas formas, dificuldades e
desafios, suas concepções, bem como as experiências exitosas. A partir dessa problematização,
definimos o objetivo geral de compreender o trabalho, os cursos de formação continuada
oferecidos aos diretores das escolas de educação básica vinculadas à Secretaria Estadual de
Educação, na perspectiva dos próprios, e os objetivos específicos: 1) delinear as políticas e o
currículo presentes nos cursos de formação continuada oferecidos pela Secretaria Estadual de
Educação; 2) analisar concepções norteadoras da gestão educacional nas escolas e no âmbito das
políticas da SEE; 4) contribuir para a tematização e análise do tema, bem como indicar elementos
que possam subsidiar a elaboração e realização de cursos e programas de formação dos diretores
escolares. A investigação pretende ter por base o método materialismo histórico e dialético, no
qual o concreto é ponto de partida e de chegada (MARX, 2003). Sob essa ótica, o processo de
pesquisa envolve um conhecimento dialético e crítico da realidade, o que significa dizer que a
crítica e o conhecimento crítico são essenciais para uma prática transformadora, tanto no plano do
conhecimento quanto no plano histórico-social. A pesquisa tem caráter quanti-qualitativa e contou
com a participação de 32% de diretores da Rede Estadual de Educação de Goiás do município de
Goiânia. Utilizamos o questionário semiestruturado, elaborado para a presente investigação, com
16 questões fechadas e 5 abertas que teve como meta compor, por meio dos dados coletados, uma
gama de conhecimentos e informações que pudessem contribuir para a reflexão e a análise do
objeto em estudo, pensando o curso em questão, junto aos diretores dele participantes. Os sujeitos
pesquisados, ao pensar e refletir sobre a formação oferecida nesse curso, puderam registrar a
realidade e ainda apresentar uma amostra dessa realidade nele vivida, o que propiciou à escrita da
dissertação uma compreensão das questões postas pelo curso, pela formação e ainda sobre o
cotidiano da gestão educacional. Na busca de interpretação dos dados coletados mediante a
análise e revisão teórica, foi utilizada a Análise de Conteúdo entendida como mensagem seja ela
verbal (oral ou escrita), gestual, silenciosa, figurativa, documental ou diretamente provocada .
Foi opção da pesquisadora, pelo limite do tempo, analisar apenas as questões fechadas e será
oportuno que as questões abertas sirvam de ponto de partida para outros pesquisadores ou para a
própria pesquisadora para além desta dissertação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1127 |
| Date | 28 February 2015 |
| Creators | Rocha, Evelyn Aparecida Silveira |
| Contributors | Siqueira, Teresa Cristina Barbo, Ferreira, João Roberto Resende, Mesquita, Maria Cristina das Graças Dutra |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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