Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-06-04T12:33:22Z
No. of bitstreams: 1
Eliana Aparecida Oliveira Burian.pdf: 3067066 bytes, checksum: 894c0b0940ddaa3e6226306272af718b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-04T12:33:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Eliana Aparecida Oliveira Burian.pdf: 3067066 bytes, checksum: 894c0b0940ddaa3e6226306272af718b (MD5)
Previous issue date: 2018-03-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The objective of this study was to describe and interpret the phenomenon: The experience of an online education course for language teachers of the Final Years of public Elementary schools in São Paulo, from a complex perspective, from the point of view of these teachers. The study was based on the epistemology of complexity (MORIN, 2010a, 2010b; 2011), on the technological self-hetero-eco-formation of teachers (FREIRE, 2009, FREIRE and LEFFA, 2013), on distance education studies (MOORE & KREASLEY, 2008; ANDERSON & DRON, 2011), on the complex educational design (FREIRE, 2013), and on project based learning methodology (BEHRENS, 2006). It was a qualitative study, based on questions that show qualities as their investigative focus. This research used instruments and procedures that were not under the positivist control; it sought interpretations that are not "replicable and generalizable", but "valid and reliable" (FREIRE, 2012). The research instruments, materialized through texts produced by the teacher-students participants, were recorded in the course environment. A diary was registered by the teacher-designer during the preparation, execution and reflection stages of the course proposed. The research material was interpreted based on the complex hermeneutic-phenomenological approach (FREIRE, 2007, 2010, 2012, 2017). The interpretation of the research texts revealed that the phenomenon on focus was structured by nine major themes: satisfaction, improvement, expansion, innovation, articulation, reflection, consciousness, challenge and difficulty which emerged and were illustrated in this study / A presente pesquisa teve como objetivo descrever e interpretar o fenômeno: a vivência de um curso online de formação de professores de inglês dos Anos Finais do Ensino Fundamental da rede pública do Estado de São Paulo, na perspectiva da complexidade, sob o ponto de vista desses professores. O estudo se fundamenta na epistemologia da complexidade (MORIN, 2010a; 2010b; 2011), na auto-heteroecoformação tecnológica de professores (FREIRE, 2009; FREIRE e LEFFA, 2013), na educação a distância ((MOORE & KREASLEY, 2008; ANDERSON & DRON, 2011), no design educacional complexo (FREIRE, 2013), e na metodologia de aprendizagem baseada em projetos (BEHRENS, 2006). Trata-se de um estudo de base qualitativa, por partir de questionamentos que mostram qualidades como seu foco investigativo, utiliza instrumentos e procedimentos que não estão sob o controle positivista, busca interpretações que não são “replicáveis e generalizáveis”, porém “válidas e confiáveis” (Freire, 2012). Os instrumentos de pesquisa, materializados por meio de textos produzidos pelos professores-alunos, foram registrados no próprio ambiente do curso e no diário registrado pela professora designer durante toda preparação, execução e reflexão do curso de formação proposto no presente estudo. O material de investigação foi interpretado com base na abordagem hermenêutico-fenomenológica complexa (FREIRE, 2007, 2010, 2012, 2017). O estudo contou como participantes professores de inglês dos Anos Finais do Ensino Fundamental da rede estadual de ensino da cidade em São Paulo. A interpretação dos textos de pesquisa revelou que o fenômeno se estrutura em nove grandes temas e seus desdobramentos: satisfação, aprimoramento, ampliação, inovação, articulação, reflexão, conscientização, desafio e dificuldade
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/21099 |
| Date | 27 March 2018 |
| Creators | Burian, Eliana Aparecida Oliveira |
| Contributors | Freire, Maximina Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0029 seconds