Orientador: Eliana Marques Zanata / Banca: Miguel Claudio Moriel Chacon / Banca: Vera Lucia Messias Fialho Capellini / Resumo: As práticas de leitura no Ensino Médio, somadas à presença dos alunos com altas habilidades/superdotação na sala comum, impõem importantes desafios às escolas na contemporaneidade. Frente às mudanças ocorridas no panorama educacional nas últimas décadas, essa parcela de estudantes tem garantido o direito de acesso às práticas pedagógicas que os instiguem a ser produtores criativos, com ambientes favoráveis para seu pleno desenvolvimento. Desse modo, há necessidade de trabalhar com práticas de leitura tendo em vista esse público, uma vez que o processo de inclusão tem requerido atividades que atendam a todos. Nesse contexto, surgem as questões que norteiam este trabalho: há práticas educativas acolhedoras e enriquecidas na escola, para garantir o acesso e permanência com qualidade de ensino/aprendizagem para os alunos com altas habilidades/superdotação? E as práticas de leitura? São elas adequadas e voltadas para esse público? Como poderiam ser? Trata-se de uma pesquisa descritiva-documental, de cunho qualitativo que objetiva elaborar um material pedagógico para ser utilizado na sala comum, na Sala de Leitura da Secretaria da Educação do Estado São Paulo ou em outro ambiente, visando a ampliar as possibilidades de adequações das práticas de leitura para todos os alunos; garantir o acesso a um currículo enriquecido e ofertar atividades que estimulem a criatividade e despertem interesse dos educandos. O estudo foi divido em três etapas, sendo a primeira constituída por uma pesqu... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Reading practices in High School, coupled with the presence of students with high skills/gifting in the common classroom, impose important challenges to schools in the contemporary world. Faced with the changes that have occurred in the educational landscape in the last decades, this portion of students has guaranteed the right of access to pedagogical practices that instigate them to be creative producers with favorable environments for their full development. Thus, there is a need to work with reading practices in view of this public, since the inclusion process has required activities that meet all. In this context, the questions that guide this work direct: are there educational practices that are welcoming and enriched in the school, in order to guarantee access and permanence with quality teaching/learning for students with high skills/giftedness? What about reading practices? Are they appropriate and targeted to this audience? How could they be? This is a descriptive-documentary research, with a qualitative character that aims to elaborate a pedagogical material to be used in the common room, in the Reading Room Program of the State Department of Education of São Paulo State or in another environment, in order to expand the possibilities of adaptations of reading practices for all students; guarantee access to an enriched curriculum and offer activities that stimulate creativity and arouse students' interest. The study was divided in three stages, the first one consist... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000911131 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Duarte, Andréia Alexandre da Silva. |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Faculdade de Ciências (FC) |
| Publisher | Bauru, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Portuguese, Portuguese, Texto em português; resumos em português e inglês |
| Detected Language | English |
| Type | text |
| Format | 108 f. : |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
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