El presente trabajo de investigación contribuye al conocimiento de como se
implementa el “Acompañamiento Pedagógico” parte del “Programa de
Educación Logros de Aprendizaje” (PELA 2019); así como el aporte
significativo en la Unidad de Gestión Educativa Local y los actores
educativos de Instituciones Educativas focalizadas del distrito de Ambo. La
investigación busca responder a la pregunta: ¿En qué medida el Programa
de Educación Logros de Aprendizaje, está fortaleciendo las capacidades de
los docentes del distrito de Ambo, departamento de Huánuco, durante el año
2019?
La parte teórica de la presente investigación presenta los enfoques de
derechos humanos, educación de calidad y enfoque del acompañamiento
pedagógico. Y también la teoría que nos orienta es el enfoque critico
reflexivo colaborativo y participativo que propone el acompañamiento
pedagógico, como un medio de autoaprendizaje. Así mismo ha sido
necesario conocer las formas de intervención que realiza el PELA, para
conocer la dinámica de trabajo.
La investigación realizada es de corte cualitativa, las unidades de análisis
son los docentes del Acompañamiento Pedagógico. El método de muestreo
ha sido por Juicio o conveniencia según lo que indica los objetivos de
trabajo. El recojo de información se realizado con entrevistas
semiestructuradas, revisión de documentos y portafolios de los docentes y
también esto se realizó al equipo técnico local.
La presente investigación se fundamenta en comprender al
“Acompañamiento Pedagógico” (PELA 2019), como una estrategia formativa
de apoyo de la trasformación de la práctica docente y si este, está
cumpliendo su rol de fortalecer las capacidades de la carrera docente.
Para llegar a estos hallazgos importantes nos hemos planteado determinar si
el Acompañamiento Pedagógico está fortaleciendo las capacidades de los
docentes analizando sus aportes, capacidades y percepción.
Esta investigación del acompañamiento pedagógico permitió conocer aportes
significativos como la autonomía docente, práctica reflexiva y estrategia
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metodológica. Y que potencializar las capacidades y actitudes de los
docentes relacionados a la gestión escolar, retroalimentación y propicia el
liderazgo. Y referente a la percepción del acompañamiento de los usuarios
es positiva porque que contribuye a las necesidades de carácter formativo,
así como a los intereses y demandas de una comunidad.
Como vemos el Acompañamiento Pedagógico tiene aportes significativos en
la formación continua de la carrera docente. La presente investigación
propone elaborar un diagnóstico real sumando herramientas
contemporáneas y tecnológicas para dar seguimiento y continuidad a la
propuesta de Acompañamiento. A esto también se proponemos elaborar un
plan individual de estudiantes y docentes, para ver el avances y progreso.
También desarrollar comunidades de aprendizaje mediante un aplicativo
centrado en el desempeño docente y por ultimo potencializar la cogestión
educativa con autoridades locales para lograr una autonomía Institucional. / This research work contributes to the knowledge of how the "Pedagogical
Accompaniment" is implemented as part of the "Learning Achievement Education
Program" (PELA 2019); as well as the significant contribution in the Local
Educational Management Unit and the educational actors of Educational Institutions
focused on the district of Ambo. The research seeks to answer the question: To what
extent is the Learning Achievements Education Program strengthening the
capacities of teachers in the district of Ambo, department of Huánuco, during the
year 2019?
The theoretical part of the present investigation presents the approaches of human
rights, quality education and the approach of pedagogical accompaniment. And also
the theory that guides us is the collaborative and participatory reflective critical
approach that pedagogical accompaniment proposes, as a means of self-learning.
Likewise, it has been necessary to know the forms of intervention carried out by the
PELA, to know the work dynamics.
The research carried out is of a qualitative nature, the units of analysis are the
teachers of the Pedagogical Accompaniment. The sampling method has been by
Judgment or convenience according to what the work objectives indicate. The
collection of information was carried out with semi-structured interviews, review of
documents and portfolios of the teachers and this was also carried out with the local
technical team.
This research is based on understanding "Pedagogical Accompaniment" (PELA
2019), as a training strategy to support the transformation of teaching practice and if
it is fulfilling its role of strengthening the capacities of the teaching career.
To arrive at these important findings, we have set out to determine if the Pedagogical
Accompaniment is strengthening the capacities of teachers by analyzing their
contributions, capacities and perception.
This investigation of the pedagogical accompaniment allowed to know significant
contributions such as teaching autonomy, reflective practice and methodological
strategy. And that enhance the skills and attitudes of teachers related to school
management, feedback and promotes leadership. And regarding the perception of
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the accompaniment of the users, it is positive because it contributes to the training
needs, as well as to the interests and demands of a community.
As we can see, the Pedagogical Accompaniment has significant contributions in the
continuous training of the teaching career. The present investigation proposes to
elaborate a real diagnosis adding contemporary and technological tools to give
follow-up and continuity to the Accompaniment proposal. To this we also propose to
develop an individual plan for students and teachers, to see the progress and
progress. Also develop learning communities through an application focused on
teaching performance and finally enhance educational co-management with local
authorities to achieve institutional autonomy.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/24001 |
| Date | 13 January 2023 |
| Creators | Lorenzo Abad, Elvis Edison |
| Contributors | Pineda Medina, Javier Alejandro |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
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