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Previous issue date: 2017-03-03 / In this research, we analyze the proposal of continuing training of the PNAIC to the literacy teachers who work in the 3rd year of Basic Education in the City’s Municipal Education System of Medianeira - Paraná - Brazil. Through the concrete statements of the subjects participating in this training in the city, we try to understand their perceptions about the weaknesses and contributions of the PNAIC to more consistent practices for the promotion of reading and writing teaching. The research focused on the area of Portuguese Language. The study carried out the bibliographical research and the field research. In order to justify the study, we are looking for theorists who have produced studies in Brazil about literacy and language and literacy questions: Mortatti (2000,2008), Soares (1985, 2002, 2003, 2004), Kleiman (1995), Klein 1997), Geraldi (2000,2014), Brotto (2008, 2009, 2013) and others. The basic theorists who base the analyzes are from the theoretical-methodological perspective of language of the Bakhtinian circle, and from the Historical-Cultural perspective of human development based on the studies of Vygotsky (1997). The field research was carried out with the subjects who work alongside the 27 classes of the 3rd Year, and make up a total of 18 teachers, of which 14 are teachers who work in the classrooms and four who work in the Municipal Department of Education as coordinator of pedagogy, and that also act in the orientation of the PNAIC studies in Medianeira. The instrument of data collection was the interview, with audio recordings, following a script with semi-structured questions. The methodology of data processing occurred through the analysis of the discourse present in the subjects' statements, in which we chose the categories of analysis polyphony or plurivocality, theme and dialogism, based on the theoretical-methodological perspective of Bakhtin / Volochínov language [1929] 2014). From the research with the literacy teachers, they demonstrated that the PNAIC offered possibilities for the promotion of teaching and reading, as well as demonstrated who is the subject constituted mediator teacher of Medianeira. It reflects and refracts the continuing formation of the Brazilian context and the data can be used for a broader analysis of the PNAIC. / Este estudo objetivou analisar a proposta de formação continuada do PNAIC aos professores alfabetizadores que atuam no 3º ano da Educação Básica na Rede Municipal de Ensino de Medianeira - Paraná - Brasil. Buscou-se, por meio dos enunciados concretos dos sujeitos participantes desta formação no município, as suas percepções sobre as fragilidades e contribuições do PNAIC para práticas mais consequentes para a promoção do ensino da leitura e da escrita. A pesquisa teve foco na área de Língua Portuguesa. O estudo abrangeu a pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo. Para fundamentarmos nosso estudo buscamos teóricos que têm produzido estudos no Brasil acerca da alfabetização e das questões que envolvem a linguagem e alfabetização: Mortatti (2000,2008), Soares (1985, 2002, 2003, 2004), Kleiman (1995), Klein (1997), Geraldi (2000,2014), Brotto (2008, 2009, 2013) e outros. Os teóricos de base que fundamentam nossas análises são da perspectiva teórico-metodológica de linguagem do círculo bakhtiniano, e da perspectiva Histórico-Cultural de desenvolvimento humano baseado nos postulados de Vygotski (1997). A pesquisa de campo ocorreu com os sujeitos que atuam junto às 27 turmas de 3º Ano, e perfazem um total de 18 professoras, sendo 14 professoras que atuam nas salas de aula e quatro, que atuam na Secretaria Municipal de Educação na função de coordenadora pedagógica, as quais são orientadoras de estudos do PNAIC no Município. O instrumento de coleta de dados foi a entrevista, com gravações em áudio, seguindo um roteiro com questões semiestruturadas. A metodologia de tratamento dos dados ocorreu por meio da análise do discurso presente nos enunciados dos sujeitos, em que elegemos as categorias de análises polifonia ou plurivocalidade, tema e dialogismo, fundamentada na perspectiva teórico-metodológica de linguagem Bakhtin/Volochínov ([1929], 2014). Por meio da pesquisa junto às professoras alfabetizadoras, essas demonstraram que o PNAIC ofereceu possibilidades para a promoção do ensino e da leitura, como também demonstraram quem é o sujeito constituído professor alfabetizador de Medianeira. Ele reflete e refrata a formação continuada do contexto brasileiro e os dados podem ser utilizados para uma análise mais ampla do PNAIC.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/3316 |
| Date | 03 March 2017 |
| Creators | Wagner, Cleonilde Fátima |
| Contributors | Brotto, Ivete Janice de Oliveira, Figueiredo, Ireni Marilene Zago, Paula, Flavia Anastácio de, Guedes Pinto, Ana Lúcia |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 6588633818200016417, 500, Programa de Pós-Graduação em Educação, UNIOESTE, Brasil, Centro de Educação, Comunicação e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 6678066452762177366, -4452917836576020174 |
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