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Previous issue date: 2015-03-20 / Facing a new socio-historical-cultural context of language teaching, which is
configured by the rapid growth in the number of language institutes that offer English
courses throughout the Brazil, this work presents, as the centerpiece, the method
conception analysis of five Teacher Coordinators of English courses, in five private
language institutes of a city in São Paulo State. Based on theories about method and
postmethod already established by Anthony (1963) and Kumaravadivelu (2006), this
study examines the method conception of these participants, since, in the context of
the language institutes, these professionals represent the institution s ideology in
which they work and, therefore, are responsible for conducting training courses for all
teachers in order to prepare these professionals for teach classes based on the
method used by institute. Starting from method conception of the participants
selected for this research, it is possible to investigate to which the terms approach,
method and technique are used as synonymous or in a different mean as established
by Anthony (1963). By this same line of investigation, the research brings to light the
approach and the method most used by private language institutes to teach a
specific foreign language, since one of the great attractions used in advertisements
of these schools is related to the method used in teaching and learning. For this, the
research seeks theoretical support, especially in the work of Anthony (1963) and
Kumaravadivelu (2006), as well as dialogue with theories about language teaching
and learning, the concept of method and postmethod of writers on the subject on the
agenda, such as Brown (1987), Richards & Rodgers (1982, 2001), Celani (2009,
2010), Almeida Filho (2013), Nunan (1995, 1997) and Prabhu (1990). Besides the
theorists who cover the topic about method, postmethod and foreign language
teaching and learning, it is worth mentioning that, according to Stake (1998), this
work uses the instrumental and collective case study as a research strategy, as well
as it analyzes the data by content analysis bias according to Bardin (2011). The
results revealed that there is still a great difficulty to conceptualize the method, the
approach and the technique, in this way appear other terms in a distorted form, to
designate the function of method as, for example: methodology, procedures and
resources. Therefore, it is concluded that these terms are often mistakenly used by
Teachers Coordinators in private language institutes. Furthermore, the way in which
the teaching is planned and executed in these contexts is far from the principles
brought by the Kumaravadivelu s proposal (2006) called postmethod condition / Diante de um novo contexto sócio-histórico-cultural de ensino de línguas, o qual se
configura pela grande implosão no crescimento de institutos de idiomas que
oferecem cursos de inglês por todo Brasil, o presente trabalho apresenta, como eixo
central, a análise da concepção de método de cinco professores-coordenadores de
cursos de inglês, em cinco institutos privados de idiomas de uma cidade do interior
paulista. Com base nas teorias sobre método e pós-método já estabelecidas por
Anthony (1963) e Kumaravadivelu (2006), este estudo analisa a concepção de
método desses participantes da pesquisa, uma vez que, no contexto dos institutos
de idiomas, esses profissionais representam a ideologia da instituição na qual
trabalham e, por isso, são responsáveis pela realização de cursos de formação para
todos os professores a fim de preparar esses profissionais para ministrarem as aulas
com base no método utilizado pelo instituto. Partindo da concepção de método dos
participantes selecionados para esta pesquisa, é possível investigar até que ponto
os termos abordagem, método e técnica são usados como sinônimos ou com um
sentido diferente do estabelecido por Anthony (1963). Por essa mesma linha de
investigação, a pesquisa traz à tona a abordagem e o método mais utilizados pelos
institutos de idiomas para ensinar uma língua estrangeira específica, já que um dos
grandes atrativos utilizados nas propagandas dessas escolas está relacionado ao
método empregado no ensino-aprendizagem. Para isso, a pesquisa busca
sustentação teórica, principalmente, na obra de Anthony (1963) e Kumaravadivelu
(2006), além de dialogar com teorias acerca do ensino-aprendizagem de línguas,
conceito de método e pós-método de autores que tratam do assunto em pauta, tais
como: Brown (1987), Richards & Rodgers (1982, 2001), Celani (2009, 2010),
Almeida Filho (2013), Nunan (1995, 1997) e Prabhu (1990). Além dos teóricos que
abarcam a temática sobre método, pós-método e ensino-aprendizagem de língua
estrangeira, vale ressaltar que este estudo utiliza, como estratégia de pesquisa, o
estudo de caso coletivo e instrumental, segundo Stake (1998), bem como analisa os
dados pelo viés da análise de conteúdo, de acordo com Bardin (2011). Os
resultados revelaram que ainda há uma grande dificuldade para conceituar o
método, a abordagem e a técnica, a ponto de aparecerem outros termos, também de
maneira distorcida, para designar a função do método como, por exemplo:
metodologia, procedimentos e recursos. Portanto, conclui-se que, muitas vezes,
esses termos são usados equivocadamente por professores-coordenadores em
institutos privados de idiomas. Além disso, a maneira como o ensino é planejado e
executado nesses contextos está longe dos princípios trazidos pela proposta de
Kumaravadivelu (2006), denominada condição pós-método
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13730 |
| Date | 20 March 2015 |
| Creators | Redondo, Diego Moreno |
| Contributors | Celani, Maria Antonieta Alba |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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