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Previous issue date: 2015-04-14 / Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Rio de Janeiro, RJ, Brasil / A aprendizagem sobre o Reino Fungi é de grande relevância para a percepção e compreensão dos fenômenos biológicos em geral e daqueles relacionados com equilíbrio ambiental em particular. Apesar da importância biológica deste grupo de seres vivos, a abordagem do tema na educação básica costuma estar limitada às questões de saúde/doença humana, à aplicação econômica e à biotecnologia. Assumindo que tal fato vem favorecendo a construção de uma visão antropocêntrica e utilitarista destes organismos, nos propusemos a construir, desenvolver e avaliar uma proposta de ensino sobre o Reino Fungi para alunos do segundo segmento do Ensino Fundamental. Também assumindo que o papel do ensino de ciências neste nível de ensino é garantir a aprendizagem significativa de conhecimentos centrais e essenciais para o exercício da cidadania, colocamos a seguinte questão: como facilitar a aprendizagem significativa de estudantes do segundo segmento do Ensino Fundamental sobre o Reino Fungi? O estudo caracterizou-se como uma pesquisa-intervenção, de caráter qualitativo, no qual realizamos o planejamento, o desenvolvimento e a avaliação de dois Minicursos, com duração de 20 horas/aula, ministrado para alunos do segundo segmento do Ensino Fundamental, fora do horário regular das aulas, no primeiro e segundo semestres de 2013
Os Minicursos e a investigação foram principalmente fundamentados na Teoria da Aprendizagem Significativa, razão pela qual nos centramos no diagnóstico dos conhecimentos prévios dos alunos e também na interação com os docentes da escola, para que, com o apoio dos mesmos, pudéssemos identificar os conteúdos que, segundo suas avaliações, fossem considerados mais difíceis para os alunos ou pouco trabalhados no cotidiano escolar. Os dados, coletados ao longo da intervenção, corresponderam às atividades escritas dos alunos, à transcrição das gravações em áudio e às notas de campo. A expectativa foi, antes de interferir no cotidiano escolar, agregar a discussão do tema Reino Fungi que, embora pertinente e atual, é pouco comum nas aulas de ciências. As análises dos dados coletados nas intervenções nos permitiram identificar evidências iniciais de Aprendizagem Significativa dos alunos, com conhecimento ainda não consolidado / Learning about the Fungi Kingdom is of great importance for the perception and
understanding of biological phenomena in general and about those related to environmental
equilibrium in particular. Despite the biologic
al importance of this group of living beings, the
approaching of this subject in basic education is usually limited to health issues/human
disease, the economic application and biotechnology. Assuming that this fact has favored the
construction of an anthr
opocentric and utilitarian view of these organisms, we set out to build,
develop and evaluate a teaching plan about the Kingdom
Fungi
for the second segment of the
elementary school. Also assuming the role of science education in this level of education is
to
ensure meaningful learning of core knowledge and essential for the exercise of citizenship, we
placed the following question: how to facilitate meaningful learning of students of the second
segment of elementary school about the Kingdom
Fungi
? The stud
y characterized as a
qualitative, intervention research, in which we conducted the planning, development and
evaluation of two short courses, lasting 20 hours/class, taught to students in the second
segment of an elementary school out of hours in regular c
lasses on the first and second half of
2013. Short courses and research were mainly based on the Theory of Meaningful Learning,
which is why we focus on the diagnosis of students' prior knowledge and also the interaction
with the teachers of the school, so
that with the support of the same, we could identify the
content according to their assessments, they were considered more difficult for students
and/or less worked in the school routine. The data collected during the intervention, was from
the students t
hat responded to written activities, transcription of audio recordings and field
notes. The expectation was before interfering in everyday school life, adding the discussion of
issues that may be relevant and current, were not common in science classes.
An
alyses of data
collected in the interventions allowed us to identify early evidence of Meaningful Learning
students with knowledge not yet consolidated
.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.arca.fiocruz.br:icict/12114 |
| Date | January 2014 |
| Creators | Soares, Luciana Abrão Lougon |
| Contributors | Meirelles, Rosane Moreira Silva de, Borba, Cíntia de Moraes, Albuquerque, Gabriela Girão de, Coutinho, Claudia Mara Lara Melo, Carneiro, Maria Helena da Silva, Lemos, Evelyse dos Santos |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da FIOCRUZ, instname:Fundação Oswaldo Cruz, instacron:FIOCRUZ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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