Portela, Mariliza Simonete
As cartas de Parker na matemática da escola primária paranaense na
2014 primeira metade do século XX : circulação e apropriação de um dispositivo
didático pedagógico / Mariliza Simonete Portela ; orientadora, Neuza Bertoni
Pinto. – 2014
189 f. ; 30 cm
Tese (doutorado) – Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba,
2014.
Bibliografia: 171-179
1. Aritmética – Estudo e ensino (Primário). 2. Matemática. 3. Material
didático. 4. Ensino primário – Paraná. I. Pinto, Neuza Bertoni, 1939 -. II.
Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Programa de Pós-Graduação em
Educação. III. Título.
CDD 20. ed. – 378 / Submitted by David Antonio Costa (david.costa@ufsc.br) on 2015-02-04T10:25:16Z
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Previous issue date: 2014-12 / A presente pesquisa trata da Aritmética na escola primária no estado do Paraná, na
primeira metade do século XX. O estudo focaliza um material didático que foi
amplamente utilizado nas escolas primárias brasileiras, denominado Cartas de
Parker. Um material produzido pelo professor norte-americano Francis Wayland
Parker, que compreendia lições apresentadas passo a passo nas Cartas ou
quadros-murais. Um dispositivo que trazia uma proposta moderna para o ensino da
Aritmética nos anos iniciais de escolarização, a partir do ensino intuitivo, método que
se contrapunha à tradicional memorização, repetição e abstração, práticas muito em
voga desde a escola de primeiras letras, dos tempos imperiais. A questão central do
estudo é: Como as Cartas de Parker circularam e foram incorporadas às propostas
preconizadas para a escola primária do estado do Paraná, no período de 1900 a
1950? O objetivo principal do estudo foi: Compreender a circulação e apropriação
das Cartas de Parker no ensino primário paranaense no período de 1900 a 1950 e
sua relação com o método intuitivo recomendado para o ensino da Aritmética. A
pesquisa foi realizada a partir da perspectiva da história cultural, abordagem que
contemplou conceitos históricos como a operação historiográfica (CERTEAU, 1986);
apropriação (CHARTIER, 1990); história das disciplinas escolares (CHERVEL,
1990); cultura escolar (JULIA, 2001). Para a construção do objeto, foram
constituídas fontes, como: Relatórios da Instrução Pública; Relatórios de Secretários
de Governo; Relatórios de Diretores da Instrução Pública e Diretores de Grupos
Escolares; Programas de Ensino; Revistas Pedagógicas e livros indicados para o
ensino Primário. Os resultados apontaram a presença das Cartas de Parker em
documentos oficiais paranaenses no período entre 1900 e 1950. Mostraram ainda
que além de um método avançado para ensinar Aritmética, as Cartas de Parker
traziam ao professor um direcionamento para o ensino e aos alunos instigavam a
intuição e o raciocínio. A proposta de ensino era dotada de uma organização que
exigia, do aluno e do professor, ordem, disciplinamento e atenção, elementos
valorizados e mantidos desde a escola primária republicana, considerados
essenciais para a formação da nacionalidade do povo brasileiro. A circulação, a
apropriação e a inserção das Cartas de Parker aos programas de ensino das
escolas primárias justificam-se na busca pelo progresso do Estado associado à
modernização do ensino primário e à formação do povo paranaense.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/128465 |
| Date | January 2014 |
| Creators | Portela, Mariliza Simonete |
| Contributors | Pinto, Neuza Bertoni |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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