Orientadora: Profa. Dra. Tania Stoltz / Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 29/03/2017 / Inclui referências : f. 195-219 / Resumo: Este trabalho tem como objetivo compreender a mediação pedagógica e tecnológica sob o olhar do estudante da modalidade a distância e tendo como fundamento as perspectivas de Vygotsky e de Rudolf Steiner. A EaD tem se destacado, cada vez mais, no panorama educacional brasileiro. Trata-se de modalidade que apresenta proposta legítima e necessária para a educação deste país, impulsionada principalmente pela necessidade de vagas nas universidades, e da possibilidade do emprego da tecnologia e da comunicação a serviço da inovação educativa e da formação humana. Por outro lado, pergunta-se: como a mediação pedagógica e a mediação tecnológica têm sido significadas pelo estudante de Ead? Assim, a partir da abordagem de pesquisa qualitativa-descritiva-interpretativa, foram investigados 20 estudantes da modalidade a distância em instituição privada de referência. A coleta de dados contou com questionários, entrevistas, observações em campo e levantamento de mapas afetivos que representam impressões e sentimentos acerca do ambiente da EaD, expressos em desenhos dos estudantes.Na análise utilizou-se o método de identificação de núcleos de significação de Aguiar e Ozella. Foram encontrados três núcleos de significação: eu estudante; estudante e mediação pedagógica e tecnológica e estudantes e ambiente presencial e virtual. As falas dos estudantes revelam que eles se sentem "sozinhos" no ambiente virtual de aprendizagem, além de destacarem, em muitos momentos, que o professor é apenas uma figura que transmite conhecimento, não interage.Os processos de mediação pedagógica e tecnológica são compreendidos por estes estudantes da modalidade a distância, como processos que devem ser capazes de propiciar condições para dominar e refletir os conteúdos, planejar suas tarefas, desenvolver habilidades junto às ferramentas tecnológicas, além de fomentar a criticidade e a autonomia, no sentido de que estes estudantes não sejam meros seres adaptados, mas conscientes de sua realidade e da necessidade de transformação por meio dos processos mediadores e da reflexão. Por meio da proposta de Steiner e de Vygotsky busca-se um contraponto, que possa gerar respostas entre educadores e estudantes que considerem relevantes os processos de mediação e de autonomia deste estudante, no sentido de não engessá-lo com percepções fixas, mas oportunizando o desenvolvimento da consciência de si e do mundo, o poder de entender, conhecer, desvendar e de se conectar conscientemente com este ambiente, rico em conhecimento e possibilidades, que é a modalidade a distância. Palavras-chave: EaD. Mediação pedagógica. Mediação tecnológica. Autonomia. Ensino a distância. / Abstract: Este trabalho tem como objetivo compreender a mediação pedagógica e tecnológica sob o olhar do estudante da modalidade a distância e tendo como fundamento as perspectivas de Vygotsky e de Rudolf Steiner. A EaD tem se destacado, cada vez mais, no panorama educacional brasileiro. Trata-se de modalidade que apresenta proposta legítima e necessária para a educação deste país, impulsionada principalmente pela necessidade de vagas nas universidades, e da possibilidade do emprego da tecnologia e da comunicação a serviço da inovação educativa e da formação humana. Por outro lado, pergunta-se: como a mediação pedagógica e a mediação tecnológica têm sido significadas pelo estudante de Ead? Assim, a partir da abordagem de pesquisa qualitativa-descritiva-interpretativa, foram investigados 20 estudantes da modalidade a distância em instituição privada de referência. A coleta de dados contou com questionários, entrevistas, observações em campo e levantamento de mapas afetivos que representam impressões e sentimentos acerca do ambiente da EaD, expressos em desenhos dos estudantes.Na análise utilizou-se o método de identificação de núcleos de significação de Aguiar e Ozella. Foram encontrados três núcleos de significação: eu estudante; estudante e mediação pedagógica e tecnológica e estudantes e ambiente presencial e virtual. As falas dos estudantes revelam que eles se sentem "sozinhos" no ambiente virtual de aprendizagem, além de destacarem, em muitos momentos, que o professor é apenas uma figura que transmite conhecimento, não interage.Os processos de mediação pedagógica e tecnológica são compreendidos por estes estudantes da modalidade a distância, como processos que devem ser capazes de propiciar condições para dominar e refletir os conteúdos, planejar suas tarefas, desenvolver habilidades junto às ferramentas tecnológicas, além de fomentar a criticidade e a autonomia, no sentido de que estes estudantes não sejam meros seres adaptados, mas conscientes de sua realidade e da necessidade de transformação por meio dos processos mediadores e da reflexão. Por meio da proposta de Steiner e de Vygotsky busca-se um contraponto, que possa gerar respostas entre educadores e estudantes que considerem relevantes os processos de mediação e de autonomia deste estudante, no sentido de não engessá-lo com percepções fixas, mas oportunizando o desenvolvimento da consciência de si e do mundo, o poder de entender, conhecer, desvendar e de se conectar conscientemente com este ambiente, rico em conhecimento e possibilidades, que é a modalidade a distância. Palavras-chave: EaD. Mediação pedagógica. Mediação tecnológica. Autonomia. Ensino a distância. / Sunto: Questo studio mira a comprendere la mediazione pedagogica e tecnologica sotto forma di studente guardando la distanza, avendo come base le prospettive di Vygotskij e Rudolf Steiner. La formazione a distanza si è distinta sempre più nel panorama educativo brasiliano. Essa modalità che ha proposta legittimo e necessario per l'istruzione in questo paese, trainata principalmente dalla necessità di posti universitari, e la possibilità di utilizzo della tecnologia e della comunicazione al servizio della innovazione didattica e formazione umana. D'altra parte, chiede: come la mediazione e la mediazione tecnologica sono state significato dallo studente Ead? Così, da un approccio di ricerca qualitativa e descrittivo-interpretativa, abbiamo studiato 20 studenti della modalità di distanza in un istituto privato di riferimento. La raccolta dei dati inclusi questionari, interviste, osservazioni sul campo e studio di mappe affettive che rappresentano le impressioni e sentimenti riguardo l'ambiente formazione a distanza, espressa nei disegni di analisi estudantes.Na utilizzato il metodo di identificazione Aguiar nucleo significato e Ozella. Sono stati trovati tre conduttori che significa: mi studente; studente e la mediazione e gli studenti educativo e tecnologico e ambiente virtuale. Gli interventi degli studenti rivelano che si sentono "soli" in un ambiente di apprendimento virtuale ed Excel, in molti casi, l'insegnante è solo una figura che trasmette il sapere, non interage.Os processi di mediazione pedagogici e tecnologici sono comprese da questi studenti della modalità a distanza, come processi che dovrebbero essere in grado di fornire condizioni di dominare e riflettere i contenuti, pianificare le attività, sviluppare competenze con gli strumenti tecnologici, oltre a promuovere la criticità e l'autonomia, nel senso che questi studenti non lo fanno sono semplicemente adattati gli esseri, ma consapevoli della loro realtà e la necessità di trasformazione attraverso i processi di mediazione e di riflessione. Attraverso la proposta di Steiner e Vygotskij ricerca è un contrappunto che può generare risposte tra educatori e studenti considerare rilevanti processi di mediazione e l'autonomia dello studente, di non paralizza con percezioni fisse, ma che offrono opportunità per il lo sviluppo della coscienza di sé e del mondo, il potere di capire, conoscere, scoprire e connettersi consapevolmente con questo ambiente, ricco di conoscenza e possibilità, che è la modalità a distanza. Parole chiave: EaD. Formazione a distanza. Mediazione pedagogica. Mediazione tecnologica. Autonomia. Distanza educazione.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace.c3sl.ufpr.br:1884/47874 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Kaminski, Christiane |
| Contributors | Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, Stoltz, Tania, 1963- |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | 279 f. : il., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPR, instname:Universidade Federal do Paraná, instacron:UFPR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Disponível em formato digital |
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