nÃo hà / Este trabalho objetivou compreender a relaÃÃo entre os Ãltimos resultados de matemÃtica dos
anos finais do ensino fundamental obtidos pela aval
iaÃÃo externa, a partir do Sistema
Permanente de AvaliaÃÃo da EducaÃÃo BÃsica do Cearà (SPAECE), e o cotidiano escolar e a
prÃtica pedagÃgica dos professores de matemÃtica do nono ano da rede municipal de ensino
de Fortaleza, CearÃ.
A temÃtica foi analisad
a a partir da perspectiva do professor de
matemÃtica.
Esta pesquisa de abordagem predominantemente qualitativa
utilizou,
inicialmente, como estratÃgia metodolÃgica de investigaÃÃo a pesquisa bibliogrÃfica e
documental, com o propÃsito de compreender a real
idade estudada e estabelecer a tipologia
das escolas objeto da investigaÃÃo. Em seguida foi realizada uma pesquisa de campo,
mediante uso de tÃcnica de entrevistas semiestruturada, que foi realizada em quatro escolas do
municÃpio de Fortaleza, atravÃs do m
Ãtodo compara
tivo
. Entendendo que avaliaÃÃo de larga
escala nÃo à o fim do processo educacional, mas o meio que pode levar à melhoria do
desempenho do professor na sua prÃtica pedagÃgica, inclusive avaliativa
, faz
-se necessÃrio
considerÃ
-la como dimensÃo f
undamental do processo educativo, mas nÃo como sua razÃo de
ser. NÃo se tratou, assim, de uma negaÃÃo da avaliaÃÃo, seja externa ou interna. Tratou
-se de
procurar compreender as implicaÃÃes da avaliaÃÃo externa sobre as prÃticas pedagÃgicas dos
professores
de matemÃtica, de modo a prestar uma contribuiÃÃo para o desenvolvimento de
polÃticas pÃblicas de melhoria da educaÃÃo, intenÃÃo central que pretendemos cumprir com
este trabalho. Merece destaque entre os resultados encontrados o fato de que as escolas mais
bem avaliadas nÃo estÃo localizadas em regiÃes nobres da cidade, mas em regiÃes de baixo
IDH. Para os professores, os resultados dependem mais do trabalho pedagÃgico do que da
infraestrutura da escola e apoio da Secretaria de EducaÃÃo. Eles se queixaram
tambÃm do
tempo excessivo que as escolas tÃm se dedicado à preparaÃÃo do SPAECE. Nesse s
entido,
essa pesquisa procurou desvelar os motivos que estÃo levando a avaliaÃÃo à prÃpria
centralidade das polÃticas pÃblicas
de educaÃÃo, como demonstrou a fala dos professores, e os
riscos de tal estratÃgia levar ao avaliacionismo em detrimento da formaÃÃo ampla dos
educandos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:12722 |
| Date | 00 March 2018 |
| Creators | DalmÃrio Heitor Miranda de Abreu |
| Contributors | Maria Josà Costa dos Santos |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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