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Previous issue date: 2013-04-02 / As linguagens artísticas são de grande importância para o desenvolvimento pleno de todo ser
humano. No ensino básico, as crianças estão em processo de desenvolvimento da
intelectualidade e da criatividade no assim chamado período de alfabetização. Neste sentido,
esta pesquisa tem como objetivo investigar como o ensino de Arte está inserido neste
processo, nas séries iniciais no ensino fundamental em uma escola estadual do município de
Diadema (SP), onde há a atuação direta do professor especialista em artes nas séries iniciais
da educação básica. O quadro teórico transcorre pela importância de uma arte humanizadora e
abordagem triangular em Ana Mae Barbosa (1999) e da experiência estética em Vygotsky
(2010) e Dewey (2010) no desenvolvimento da criança durante o processo de alfabetização. O
diálogo com os autores perpassa uma reflexão sobre as expectativas que o docente tem das
práticas pedagógicas e de sua possível inter-relação com as necessidades de aprendizagem dos
alunos entendidas em um sentido que não separa o desenvolvimento cognitivo do
desenvolvimento artístico. Para efetuar este trabalho, utilizou-se a metodologia de pesquisa
qualitativa fazendo uso de entrevistas com quatro professoras alfabetizadoras e quatro
professoras de Arte, questionário de perfil, 08 questões semidiretivas para cada professora.
Para aprofundamento fez-se uso de Grupo Focal. As conclusões indicam que a falta de apoio
da família, a diversidade de informações que o aluno adquire fora do ambiente escolar, as
diferentes fases de aprendizagem dos alunos na mesma classe e a falta de material e espaço
físico para o ensino de Arte, ainda faz parte dos desafios da profissão de professor no que diz
respeito ás dificuldades encontradas para efetuar sua prática. Ainda há a necessidade de
entrosamento entre os profissionais e os conteúdos no caminho das fronteiras entre arte
educação e alfabetização, como por exemplo, idéia de que o professor alfabetizador faz de si
de forma negativa, como o rigoroso, da aula chata e de que professor e aula de arte são
libertadores , ou a aula da folga dos conteúdos mais sérios ainda é pulsante na
representação de alguns professores de alfabetização. A falta de atualização dos professores
de Arte, a não abertura para articular com suas próprias linguagens ainda são questões a
refletir no que diz respeito à formação deste profissional, bem como as tensões sobre as
relações no ambiente pedagógico em face às variadas mudanças que ocorrem na trajetória da
educação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tahbit.umesp.edu.dti:tede/997 |
| Date | 02 April 2013 |
| Creators | Souza, Clauderice de Oliveira Ferreira |
| Contributors | Bôas, Lucia Pintor Santiso Villas, Duran, Marilia Claret Geraes, Christov, Luiza Helena da Silva |
| Publisher | Universidade Metodista de São Paulo, PÓS GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, UMESP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da METODISTA, instname:Universidade Metodista de São Paulo, instacron:METODISTA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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