Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Este trabalho teve por objetivo investigar as abordagens de ensino de gramÃtica
presentes em exercÃcios de livros didÃticos de LÃngua Portuguesa do Ensino MÃdio,
avaliados e aprovados pelo Programa Nacional do Livro DidÃtico (PNLD) e pelo
Programa Nacional do Livro para o Ensino MÃdio (PNLEM) para distribuiÃÃo em
escolas pÃblicas brasileiras. A fim de situarmos nosso trabalho no vasto campo da
LinguÃstica Aplicada, levamos em conta as consideraÃÃes presentes em Celani (2000),
Almeida Filho (2011) e Lopes (2011). Com o intuito de mostrarmos como a prÃpria
histÃria da gramÃtica tem influÃncia em seu ensino, pautamo-nos nos estudos de Neves
(2002) e Manini (2009). Empregamos os postulados teÃricos presentes em Halliday,
McIntosh e Strevens (1974), no que concerne à abordagem produtiva, à abordagem
prescritiva e à abordagem descritiva do ensino de gramÃtica. A partir de tais
abordagens, identificamos concepÃÃes de gramÃtica presentes em diversos autores
(POSSENTI, 1996; NEVES, 1997, 2002, 2006, 2012, 2013; ANTUNES, 2003 e 2007;
BUNZEN & MENDONÃA, 2006; TRAVAGLIA, 2006 e 2007; MARTELOTTA,
2010), bem como delineamos o postulado que diz respeito à prÃtica de anÃlise
linguÃstica, com base em autores como Geraldi (1997), Franchi (2006) e Bezerra e
Reinaldo (2013). Para alcanÃarmos o objetivo da pesquisa, analisamos duas coleÃÃes de
livros didÃticos de LÃngua Portuguesa, a saber: Novas Palavras, aprovada pelo PNLEM
2009, e PortuguÃs: contexto, interlocuÃÃo e sentido, aprovada pelo PNLD 2012.
Constatamos a presenÃa equilibrada das trÃs abordagens de ensino de gramÃtica
supracitadas, bem como o fato de que tais abordagens (1) conduzem ao uso de uma
variedade de prestÃgio (abordagem prescritiva), (2) desenvolvem a habilidade para
produÃÃo e compreensÃo/interpretaÃÃo de textos, de como usar a lÃngua (abordagem
produtiva e tambÃm exercÃcios de âoutras abordagensâ) e (3) desenvolvem a habilidade
de reflexÃo e raciocÃnio sobre a lÃngua, reflexÃo metalinguÃstica (abordagem descritiva). / This study had as purpose investigate the approaches of grammar teaching in exercises
from text-books of Portuguese Language to High School, analyzed and approved for the
National Program of Text-Books (NPTB; Brazil) and for the National Program of
Books for High School (NPBHS; Brazil) to distribution in Brazilian state schools. To
place this research in the field of Applied Linguistics we considered authors as Celani
(2000), Almeida Filho (2011) and Moita Lopes (2011). To show how the history of
grammar has an influence in the way grammar is taught until nowadays, we built a
historic line of grammar based in Neves (2002) and Manini (2009). We studied the
theories in Halliday, McIntosh and Strevens (1974), about the productive, prescriptive
and descriptive grammar. From these approaches we identified grammar conceptions in
many others authors (POSSENTI, 1996; NEVES, 1997, 2002, 2006, 2012, 2013;
ANTUNES, 2003 and 2007; BUNZEN & MENDONÃA, 2006; TRAVAGLIA, 2006
and 2007; MARTELOTTA, 2010), as also the considerations about linguistics analyses
in Geraldi (1997), Franchi (2006) and Bezerra and Reinaldo (2013). To achieve the
objective of this study, we analyzed two collections of text-books of Portuguese
Language, which were: Novas Palavras, from NPBHS 2009, and PortuguÃs: contexto,
interlocuÃÃo e sentido, from NPTB. We established the equality between the three
approaches of grammar teaching we said before and also which these approaches (1)
lead to use the standard Portuguese (prescriptive approach), (2) develop the skill to
understand and to produce texts (productive approach and âothers approachesâ) and (3)
develop the skill to reflect and to think about the language (descriptive approach).
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:8676 |
| Date | 25 September 2014 |
| Creators | Francisco Elton Martins de Souza |
| Contributors | MÃnica de Souza Serafim, Valdinar CustÃdio Filho, MÃrcia Teixeira Nogueira |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em LingÃÃstica, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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