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Previous issue date: 2011-04-25 / This research study aims not only to investigate the types of corrective feedback provided by
Brazilian teachers of English, regarding the pronunciation mistakes found in the production of
the -ed morpheme, but also to analyze the conceptions and practices of these professionals.
The study is relevant given both the importance of L2 pronunciation intelligibility and its
aim to contribute to an increase in the number of studies dealing with pronunciation teaching.
In this study, we investigated the feedback strategies used by two different Brazilian teachers
of English, one teaching at a private English course and the other at a University in the
Southern city of Bagé/RS. The analysis was based on the data obtained from the audio
recordings of two classes from each one of the teachers. Based on the class recordings, the
investigator s notes and the answers provided by the participant teachers in an oral interview,
we conclude that the feedback strategy most frequently used by the teachers was elicitation,
since, according to the two participants, this is the feedback strategy that leads learners to
reflect on the mistakes they have made / O presente estudo tem como propósito investigar os tipos de feedback corretivos
fornecidos por professores brasileiros de inglês, no que tange aos erros de pronúncia do
morfema -ed do passado regular, produzidos por seus alunos, e análise de suas concepções
e práticas pedagógicas. O trabalho é realizado a partir de uma reflexão sobre a aprendizagem
nas diversas teorias sobre o ensino de língua estrangeira, que se sucederam através dos
tempos. Neste trabalho foi observado o comportamento corretivo de dois professores de
inglês, no período de duas aulas de cada um, gravadas em áudio, sendo que um dos docentes é
professor do Curso de Letras em uma universidade e o outro leciona em um Curso Livre,
instituições localizadas na cidade de Bagé/RS. Justifica-se esse trabalho pela importância da
inteligibilidade da pronúncia entre os falantes não nativos de inglês e a tentativa de colaborar
com a expansão dos estudos da pronúncia desta língua, uma vez que, cada vez mais, se
intensifica o uso do inglês como língua internacional. Com base nos dados coletados pelas
gravações em áudio, anotações de pesquisa de campo e entrevistas com os professores, é
efetuada uma pesquisa de caráter qualitativo sobre o tratamento da correção da pronúncia
utilizado por esses profissionais, que é considerada uma área importante dentro da
aprendizagem de uma língua estrangeira (neste caso a língua inglesa). Destaca-se que fica
constatado, nessa investigação, que o feedback corretivo que resultou em maior número de utilização foi o da elicitação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:tede/214 |
| Date | 25 April 2011 |
| Creators | Pereira, Maria Luiza Lemieszek |
| Contributors | Alves, Ubirata Kickhofel |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Mestrado em Letras, Ucpel, BR, Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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