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Oficinas temáticas, jogo roletrando e experimentação sobre petróleo e medicamentos como metodologia no ensino de Química

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Previous issue date: 2016-03-22 / O ensino de Química não pode ser reduzido simplesmente à transmissão de
símbolos, fórmulas, conceitos, mas deve estar em referência com a vida do aluno,
para que o mesmo possa assimilá-lo com mais facilidade e de forma mais prazerosa
e significativa. Este trabalho descreve uma pesquisa de intervenção no ambiente
escolar com a utilização de metodologias alternativas como ferramentas auxiliares
no ensino de química orgânica. As metodologias de ensino utilizadas foram oficina
temática, envolvendo temas geradores, o jogo intitulado Roletrando, constituído por
uma roleta com 18 divisões de 50 cm de diâmetro, cartões perguntas
correspondendo às divisões da roleta e cartão resposta, e a experimentação sobre
Petróleo e Medicamentos. A pesquisa teve por objetivo avaliar a evolução da
aprendizagem através da aplicação de oficinas temáticas, do jogo Roletrando e do
uso da experimentação no ensino de Química para alunos da 3ª série do ensino
médio. A pesquisa abarcou uma abordagem qualitativa baseada em Bogdan e
Biklen (1994) e Ludke e André (1986) e quantitativa utilizando o software Action 2.0,
apresentando como método de pesquisa a pesquisa ação. A primeira intervenção
envolvendo as metodologias de ensino ocorreu no primeiro semestre de 2015, e
evolveu o tema Petróleo, já a segunda ocorreu no segundo semestre do mesmo
ano, envolvendo o tema Medicamentos. Participaram da pesquisa 90 alunos da 3ª
série do Ensino Médio do turno matutino da Escola Estadual Armando Barbosa
Quitiba, localizada no município de Sooretama/ES. Os dados foram coletados
através da aplicação de questionários, exercícios e produção textual, no início,
durante e ao final das oficinas temáticas, ao final das atividades experimentais e ao
final das aplicações do jogo. Os resultados mostram que a utilização das
metodologias de ensino supracitadas contribuiu para a melhoria no processo de
ensino aprendizagem, levando os alunos a terem a oportunidade de compreender
melhor a forma com que a química pode estar presente no seu cotidiano. Isso
promoveu a proatividade e a autoconfiança dos discentes em relação à disciplina.

Identiferoai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace2.ufes.br:10/8414
Date22 March 2016
CreatorsMORAIS, A. M. A.
ContributorsMENDES, A. N. F., NOGUEIRA, C. M., BIANCO, G., RIBEIRO, C. M. R., PAIVA, J. M., PORTO, P. S. S.
PublisherUniversidade Federal do Espírito Santo, Mestrado em Ensino na Educação Básica, Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica, UFES, BR
Source SetsIBICT Brazilian ETDs
Detected LanguagePortuguese
Typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis
Formatapplication/pdf
Sourcereponame:Repositório Institucional da UFES, instname:Universidade Federal do Espírito Santo, instacron:UFES
Rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess

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