Made available in DSpace on 2018-08-01T23:28:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9634_18 - Alessandra_Meireles.pdf: 4025794 bytes, checksum: 860eded6da30846e2de82175163f21a7 (MD5) Previous issue date: 2016-03-22 / O ensino de Química não pode ser reduzido simplesmente à transmissão de símbolos, fórmulas, conceitos, mas deve estar em referência com a vida do aluno, para que o mesmo possa assimilá-lo com mais facilidade e de forma mais prazerosa e significativa. Este trabalho descreve uma pesquisa de intervenção no ambiente escolar com a utilização de metodologias alternativas como ferramentas auxiliares no ensino de química orgânica. As metodologias de ensino utilizadas foram oficina temática, envolvendo temas geradores, o jogo intitulado Roletrando, constituído por uma roleta com 18 divisões de 50 cm de diâmetro, cartões perguntas correspondendo às divisões da roleta e cartão resposta, e a experimentação sobre Petróleo e Medicamentos. A pesquisa teve por objetivo avaliar a evolução da aprendizagem através da aplicação de oficinas temáticas, do jogo Roletrando e do uso da experimentação no ensino de Química para alunos da 3ª série do ensino médio. A pesquisa abarcou uma abordagem qualitativa baseada em Bogdan e Biklen (1994) e Ludke e André (1986) e quantitativa utilizando o software Action 2.0, apresentando como método de pesquisa a pesquisa ação. A primeira intervenção envolvendo as metodologias de ensino ocorreu no primeiro semestre de 2015, e evolveu o tema Petróleo, já a segunda ocorreu no segundo semestre do mesmo ano, envolvendo o tema Medicamentos. Participaram da pesquisa 90 alunos da 3ª série do Ensino Médio do turno matutino da Escola Estadual Armando Barbosa Quitiba, localizada no município de Sooretama/ES. Os dados foram coletados através da aplicação de questionários, exercícios e produção textual, no início, durante e ao final das oficinas temáticas, ao final das atividades experimentais e ao final das aplicações do jogo. Os resultados mostram que a utilização das metodologias de ensino supracitadas contribuiu para a melhoria no processo de ensino aprendizagem, levando os alunos a terem a oportunidade de compreender melhor a forma com que a química pode estar presente no seu cotidiano. Isso promoveu a proatividade e a autoconfiança dos discentes em relação à disciplina.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper shows a thematic approach and several actions which were developed in order to help in the process of teaching and learning Chemistry, as well as to contribute to the civic formation of the students from high school. It was developed, through the theme Atmosphere , teaching methodologies and activities which allowed the comprehension of the Chemistry contents in a contextualized way. This survey was applied to a sophomore group from a public high school in Restinga Seca, town located in the center of Rio Grande do Sul state. Before the actions were developed in the scholar environment, we analyzed three collections of Chemistry Textbooks (CT) which were chosen for being approved by PNLD 2012 and for being the most used by the teachers at the school where the study was applied. The results indicated that all the CT brought topics, contents and exercises related to the theme Atmosphere, differing among them on the approaching. On the first intervention in the school, we applied a questionnaire which allowed us to detect the perceptions of the students in relation to Chemistry, as well as their previous knowledge related to the theme Atmosphere . This analysis tool was the basis for the elaboration of the thematic workshops, allowing the delineation of the topics and contents to be addressed. With this information, we developed two thematic workshops with environmental concerns, Energy versus atmospheric pollution and Energy versus hydrosphere pollution, based on the Methodology of Problematization with the Arch of Charlez Maguerez. The data of this survey was collected through questionnaires, textual production, poster creation, folder creation, exercises, report elaboration and researcher journal, being those analyzed according to the Discursive Textual Analyses. Through the results found on this survey it is possible to conclude that the teaching of Chemistry was favoured by the thematic approach and by the methodologies applied on the interventions, for these actions helped on the association of chemical concepts to the daily life of the students, motivating them to learn. / Este trabalho apresenta uma abordagem temática e diversas ações que foram desenvolvidas com o intuito de auxiliar no processo de ensino aprendizagem em Química, bem como, contribuir para a formação cidadã dos estudantes do ensino médio. Por meio da temática Atmosfera foram desenvolvidas metodologias de ensino, assim como atividades, que permitiram a compreensão dos conteúdos de Química de maneira mais contextualizada. Esta pesquisa foi aplicada com uma turma da 2ª série do ensino médio de uma escola da rede pública, localizada no município de Restinga Sêca, região central do estado do Rio Grande do Sul RS. Antes das ações serem desenvolvidas no ambiente escolar, foram analisadas três coleções de livros didáticos de Química (LD), sendo estas escolhidas por serem aprovadas no PNLD 2012, e as mais utilizadas pelos professores da escola onde ocorreu o estudo. Os resultados obtidos indicaram que todos os LD apresentaram tópicos, conteúdos e exercícios relacionados ao tema Atmosfera, diferindo entre eles, na maneira da abordagem. Já no âmbito escolar, na primeira intervenção, foi aplicado um Questionário inicial que permitiu detectarmos as percepções dos alunos com relação à disciplina de Química, bem como seus conhecimentos prévios com relação ao tema Atmosfera . Este instrumento de análise serviu como base para a elaboração das oficinas temáticas, permitindo a delimitação dos tópicos e conteúdos que seriam abordados. A partir disso, desenvolvemos duas oficinas temáticas, com caráter ambiental, Energia versus poluição atmosférica e Energia versus poluição hidrosférica, baseadas na Metodologia problematizadora Arco de Charlez Maguerez. Os dados dessa pesquisa foram coletados através de questionários, produções textuais, elaboração de cartazes, elaboração de folders, exercícios, elaboração de relatórios e diário da pesquisadora, sendo estes analisados conforme a Análise Textual Discursiva. Através dos resultados encontrados nesta pesquisa é possível concluir que o Ensino de Química foi favorecido pela abordagem temática e pelas metodologias utilizadas nas intervenções, pois estas ações auxiliaram na associação de conceitos químicos ao dia a dia dos estudantes, motivando-os a aprender.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research considers the theme "Chemistry in Dentistry" as a starting point for the contextualization of chemical content, in order to contribute to the Chemistry teaching and learning process to 3rd year high school students of a public school in the city of Santa Maria, RS. In dealing with the chemistry involved in common materials of dental practice, as well as in common problems of oral health and aspects of prevention and treatment, Chemistry in Dentistry aims to the Social Chemical Theme "Oral Health", that has already been presented in Chemistry teaching in other works of our research group, LAEQUI. In this research, several interventions were developed, which allowed the structuring of its implementation in three stages: the first corresponds to the presentation of the theme to the students, and the others correspond to the two thematic workshops, guided by Three Pedagogical Moments. The development of these workshops seeks, besides to contextualize chemical content from the theme "Chemistry in Dentistry", to contribute to civic education of students, encouraging them to reflect on their habits regarding oral health and lead them to the perception that chemical knowledge can help to understand the causes of oral health problems, as well as prevention and treatment of these. In the thematic workshops are inserted experimental activities, the didactic game and the case studies as methodological strategies to relate chemical content with the daily life of students from the perspective of the theme, beyond the study of concepts. For data collection, instruments such as questionnaires, exercises, textual production and log books (records notebooks, both the researcher as students) were used and analyzed according to the Discursive Textual Analysis. The results allow us to conclude that the theme Chemistry in Dentistry associated with the use of different teaching methodologies, such as thematic workshops, provided an approximation of Chemistry with the daily life of students, promoting the teaching and learning process of chemical content and their civic education. / Esta pesquisa considera a temática Química na Odontologia como ponto de partida para a contextualização de conteúdos químicos, a fim de contribuir para o processo de ensino e aprendizagem de conteúdos de Química para estudantes de 3ª série do Ensino Médio de uma escola estadual da cidade de Santa Maria, RS. Ao tratar da Química envolvida em materiais comuns na prática odontológica, bem como ao abordar problemas comuns de saúde bucal e aspectos de sua prevenção e tratamento, a Química na Odontologia tem alcance para o Tema Químico Social Saúde Bucal , já apresentado no ensino de Química em outros trabalhos de nosso grupo, o LAEQUI. Nesta pesquisa, foram elaboradas várias intervenções, as quais permitiram a estruturação de sua aplicação em três etapas: a primeira corresponde à apresentação da temática aos estudantes, e as outras duas correspondem às duas oficinas temáticas desenvolvidas, orientadas pelos Três Momentos Pedagógicos. O desenvolvimento destas oficinas busca, além de contextualizar conteúdos químicos a partir da temática Química na Odontologia , contribuir para a formação cidadã dos estudantes, incentivando-os a refletir sobre seus hábitos com relação à saúde bucal, bem como conduzí-los à percepção de que os conhecimentos químicos podem auxiliar tanto a compreender as causas dos problemas de saúde bucal, bem como a prevenção e o tratamento destes. Inseridas nas oficinas temáticas, estão as atividades experimentais, o jogo didático e o estudo de casos como estratégias metodológicas para relacionar conteúdos de química com o cotidiano dos estudantes sob a perspectiva da temática, para além do estudo de conceitos. Para a coleta de dados, instrumentos como questionários, exercícios, produção textual e diários de bordo (cadernos de registros, tanto da pesquisadora como dos estudantes) foram utilizados e analisados segundo a Análise Textual Discursiva. Os resultados obtidos nos permitem concluir que a temática Química na Odontologia , associada ao uso de diferentes metodologias de ensino, como as oficinas temáticas, proporcionou uma aproximação da Química com o cotidiano dos estudantes, favorecendo o processo de ensino e aprendizagem de conteúdos químicos e a formação cidadã dos mesmos.

Fundação de Amparo a Pesquisa no Estado do Rio Grande do Sul / The environmental issue is an ever present concern throughout society and education is seen as essential to change this scenario materialize. Thus, the Environmental Education (EE) is an essential component of national education and must be present at all levels and modalities of the educational process. This dissertation deals with the EE in the school context and attempts to ascertain the contributions of environmental thematic workshops with student's Normal Course and in the Early Years of basic education. This work was divided into two phases. In the first phase were provided four thematic workshops on EE to 57 students only school in the municipality of Uruguaiana-RS that has the Normal Course as a teaching modality and also before and after activities, a questionnaire was applied in order to verify the knowledge students about EE and assess whether the proposed training was effective in their formation. In the second phase a workshop, which had as its theme the construction of educational games using recyclable and reusable materials, with 60 students of the Early Years of elementary school three local schools that have low performance in the Index of Basic Education Development was held. In addition, through mental maps the children's perceptions of the environment were analyzed. The results showed that students who participated of four thematic workshops performed better at posttest raising your batting average in the questionnaire, given that it can be inferred that the thematic workshops potentiated the student s knowledge of the EE. In the second phase, students in the Early Years were mostly comprehensive and environmental perceptions about the environment and after the implementation of the thematic workshop these perceptions were more frequent signaling that there was an expansion of student s knowledge about the environment. After the execution of the works that made up this dissertation is concluded that the proposed methodology was effective because the thematic workshops presented contributions in training students for the environmental issues can be facilitators and teaching resources for EE in the school context. / A questão ambiental é uma preocupação cada vez mais presente em toda a sociedade e a educação é vista como essencial para que mudanças nesse cenário se concretizem. Sendo assim, a Educação Ambiental (EA) é um componente essencial da educação nacional e deve estar presente em todos os níveis e modalidades do processo educativo. Esta dissertação trata da EA no contexto escolar e objetivou verificar as contribuições das oficinas temáticas ambientais na formação de alunos do Curso Normal Médio e dos Anos Iniciais da Educação Básica. O presente trabalho foi dividido em duas fases. Na primeira fase foram proporcionadas quatro oficinas temáticas sobre a EA para 57 alunos da única escola do município de Uruguaiana-RS que possui o Curso Normal como modalidade de ensino e ainda, antes e após as atividades foi aplicado um questionário a fim de verificar o conhecimento dos alunos sobre a EA e avaliar se a proposta de capacitação foi eficaz na formação dos mesmos. Na segunda fase foi realizada uma oficina, que teve como temática a construção de jogos didáticos utilizando materiais recicláveis e reutilizáveis, com 60 alunos dos primeiros anos do Ensino Fundamental de três escolas do município que tiveram baixo rendimento no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. Além disso, através de mapas mentais foram analisadas as percepções das crianças sobre meio ambiente. Os resultados obtidos revelaram que os alunos do Curso Normal que participaram das quatro oficinas temáticas apresentaram um melhor desempenho no pós-teste elevando sua média de acertos no questionário, dado esse que permite inferir que as oficinas temáticas potencializaram o conhecimento dos alunos sobre a EA. Na segunda fase, os alunos dos Anos Iniciais apresentaram predominantemente percepções abrangentes e socioambientais sobre o meio ambiente e após as execução da oficina temática essas percepções foram mais frequentes sinalizando que houve uma ampliação do conhecimento dos alunos sobre o meio ambiente. Após a execução dos trabalhos que compuseram esta dissertação conclui-se que a metodologia proposta mostrou-se eficaz, pois as oficinas temáticas apresentaram contribuições na formação dos alunos relativas à temática ambiental e podem ser recursos pedagógicos facilitadores para a EA no contexto escolar.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The focus of this paper is the teaching of Chemistry through the theme Food . Therefore we seek to develop teaching methodologies which associated to this theme would promote the learning of the Chemistry contents and would help in the development of the skills and the competences necessary for the exercise of citizenship. Before applying this research, in order to detect how the theme "Food" is presented in high schools, it was analyzed the most used Chemistry textbooks by the teachers from RS up to the year 2011 and one of the five projects approved by the PNLD-2012 in relation to the approach of this theme. We verified that all books analyzed show food in an attempt to contextualize the content of Chemistry and that what distinguishes them is the kind of approach. Moreover, through this analysis, we noted that the series of books approved by the PNLD-2012 contextualizes Chemistry in a substantial way, using various strategies and approaching issues related to the civic education. At the beginning of this research, we had the supposition that the traditional approach of Chemistry do not get good results with regard to student learning and that the use of the theme "Food" matched to differentiated teaching methodologies would help the understanding of the scientific concepts and the civic education. From this, we developed two thematic workshops and prepared a case study, which were applied to a class of third grade of high school in a public school in the town of Santa Maria - RS - Brazil. The data of this study was collected through questionnaires, textual productions, exercises, preparing reports and notes taken by the researcher during the interventions, and analyzed according to the discursive textual analysis. Through the results of this investigation, we concluded that the teaching of Chemistry was favored by the use of the theme "Food" and teaching methodologies based on the role of students. The students felt motivated by the various activities proposed, especially by conducting experimental activities. Thus, the Chemistry was addressed as one of the possible tools to the understanding of daily life, particularly in relation to food and healthy eating. / O foco deste trabalho é o ensino de Química por meio da temática Alimentos . Desta forma procuramos desenvolver metodologias de ensino que associadas a esse tema promovessem a aprendizagem dos conteúdos de Química e auxiliassem no desenvolvimento de habilidades e competências necessárias para o exercício da cidadania. Antes da aplicação desta pesquisa, com o objetivo de detectar como a temática Alimentos é apresentada nas escolas de ensino médio, foram analisados os livros didáticos de Química mais utilizados pelos professores do RS até o ano de 2011 e uma das cinco obras aprovadas pelo PNLD-2012 em relação à abordagem dessa temática. Constatamos que todos os livros analisados apresentam os alimentos na tentativa de contextualizar os conteúdos de Química e o que os difere são as maneiras dessa abordagem. Além disso, através dessa análise, observamos que a série de livros aprovada pelo PNLD-2012 contextualiza a Química de uma forma mais consistente, utilizando diversas estratégias e abordando assuntos voltados a formação cidadã. No início dessa pesquisa, tínhamos como hipóteses que a abordagem tradicional da Química não obtém bons resultados no que se refere à aprendizagem dos estudantes e que a utilização da temática Alimentos aliada a metodologias de ensino diferenciadas auxiliariam na compreensão dos conceitos científicos e na formação cidadã. A partir disso, desenvolvemos duas oficinas temáticas e elaboramos um estudo de caso, que foram aplicados em uma turma da 3ª série do ensino médio de uma escola pública da cidade de Santa Maria - RS - Brasil. Os dados dessa pesquisa foram coletados através de questionários, produções textuais, exercícios, elaboração de relatórios e anotações realizadas pelo pesquisador durante as intervenções, e analisados conforme a análise textual discursiva. Através dos resultados dessa investigação, podemos concluir que o ensino de Química foi favorecido pela utilização da temática Alimentos e de metodologias de ensino baseadas no protagonismo dos alunos. Os estudantes sentiram-se motivados pelas diversas atividades propostas, principalmente pela realização de atividades experimentais. Assim, a Química foi abordada como um dos possíveis instrumentos para a compreensão do cotidiano, principalmente em relação aos alimentos e a uma alimentação saudável.

Fundação de Amparo a Pesquisa no Estado do Rio Grande do Sul / In this research, we use as study focus the thematic "Colors". The study was developed in two stages, the subjects involved in the first stage are undergraduate students in Natural Sciences of Federal University of Pampa (UNIPAMPA) Campus of Dom Pedrito / RS and in the second stage are the third year high school students in Augusto Ruschi School of basic education localized in Santa Maria / RS. The first stage had as goal to investigate the conceptions of undergraduate students about the thematic Colors by application of an investigative questionnaire with some affirmative, objective and descriptive questions. At this stage, we seek to investigate the conceptions of future teachers, related to teaching and learning processes, the use of thematic, experiential activities and others, as well as to verify the scientific knowledge of them related to the thematic "Colors". The results indicated that the use of thematic in teaching is a good strategy and that the thematic "Colors" is an interesting proposal for use in teaching. Still, we realized the undergraduate students presented difficulties and confusion relation to scientific knowledge related to the thematic. Thus, the difficulties observed in the first stage of this research helped in the preparation of the second. The second stage of the research had goal to investigate the contributions the thematic "Colors" on learning of knowledge related to Science, with emphasis on knowledge of Chemistry through thematic workshops associated with different teaching strategies as: experimental activities and case studies. The instruments used for data collection, pre and post questionnaires, descriptive and illustrative activities, case studies and mind maps were analyzed according to the Discursive Textual Analysis, allowing to detect advances in students learning through proposed thematic approach. Regarding the results, we concluded that the teaching of science was favored using the thematic "Colors" because it allowed that students participated actively in the construction of their own knowledge, and enabled a higher relation of scientific contents with the daily life of students. / Nesta pesquisa, utilizamos como foco de estudo a temática Cores . O estudo foi desenvolvido em duas etapas, os sujeitos envolvidos na primeira etapa são acadêmicos de Licenciatura em Ciências da Natureza da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) do Campus de Dom Pedrito/RS e na segunda etapa são estudantes da terceira série do Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Básico Augusto Ruschi localizada em Santa Maria/RS. A primeira etapa teve como objetivo investigar as concepções dos acadêmicos sobre a temática pela aplicação de um questionário investigativo composto por algumas afirmativas, questões objetivas e descritivas. Nesta etapa, buscamos investigar a visão dos futuros professores, relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem, utilização de temáticas, atividades experimentais e outros, bem como averiguar os conhecimentos científicos dos mesmos relacionados à temática Cores . Os resultados obtidos indicaram que o uso de temáticas no ensino é uma boa estratégia e que a temática Cores é uma proposta interessante para ser utilizada no ensino. Ainda, percebemos que os acadêmicos apresentaram dificuldades e confusões com relação aos conhecimentos científicos relacionados à temática. Desta forma, as dificuldades observadas na primeira etapa desta pesquisa auxiliaram na elaboração da segunda. A segunda etapa da pesquisa teve como finalidade investigar as contribuições da temática Cores na aprendizagem de conhecimentos relacionados à Ciência, com ênfase nos conhecimentos de Química, por meio de oficinas temáticas aliadas a diferentes estratégias de ensino como: atividades experimentais e estudo de casos. Os instrumentos utilizados para coleta de dados, questionários pré e pós, atividades descritivas e ilustrativas, estudo de casos e mapas mentais, foram analisados de acordo com a Análise Textual Discursiva, permitindo, detectarmos os avanços na aprendizagem dos estudantes por meio da abordagem temática proposta. Com relação aos resultados, concluímos que o ensino da Ciência foi favorecido com a utilização da temática Cores , pois permitiu com que os estudantes participassem de forma ativa na construção do próprio conhecimento, bem como possibilitou uma maior relação dos conteúdos científicos com o cotidiano dos mesmos.