Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo que buscou analisar como e a partir
do quê os docentes que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental em
Florianópolis, devidamente habilitados em Pedagogia, desenvolvem suas práticas
pedagógicas do componente curricular Ensino Religioso. A inquietação que gerou o
tema/problema surge desde nossa infância e vai se alimentando na trajetória
acadêmica, como profissional da educação e como pesquisador. Optou-se pela
pesquisa-ação como percurso metodológico, sendo que participaram da pesquisa
dezesseis docentes que balizaram os procedimentos para a observação nas
unidades educativas, as questões para as entrevistas, a realização dos seminários e
as construções teóricas decorrentes deste exercício de pesquisar/compartilhar. A
necessidade de repensar a formação inicial e continuada dos docentes dos anos
iniciais do Ensino Fundamental, a inserção do Ensino Religioso nos projetos
pedagógicos escolares como compromisso de todos os profissionais envolvidos e a
busca coletiva por práticas pedagógicas interdisciplinares em Ensino Religioso são
algumas das reflexões decorrentes da pesquisa. Entende-se que este estudo
possibilita uma reflexão do componente curricular Ensino Religioso nos anos iniciais
do Ensino Fundamental e contribui com as vozes que ainda lutam em favor da vida e
da escola em uma perspectiva de currículo em que o Ensino Religioso não é anexo
nem apêndice, mas possibilidade de produção e apropriação de conhecimentos na
feitura de um mundo mais bonito e equânime. / This is a qualitative research that sought to analyze how and from what the teachers
who work in the early years of elementary school in Florianópolis, all duly qualified
professionals with a degree in Pedagogy, develop their teaching practices in
Religious Education as a school subject. The concern that generated the
theme/problem arises in our childhood and builds up through our academic
trajectory, as a teacher and researcher. An option was made for the methodological
trajectory of an action research: sixteen teachers took part of the research who
guided the process for the observation at the schools, the interview questions, the
workshops and the theoretical constructions of this exercise in researching/sharing.
The need to rethink the beginning and continual training of teachers of initial
elementary school, the insertion of religious education in the school teaching projects
as a commitment of all involved professionals and the search for interdisciplinary
teaching practices in religious education, are some of the reflections resulting from
this research. It can be understood that this study provides for a reflection of
Religious Education as an academic component of the elementary school curriculum
and contributes to the voices that are still fighting for life and school in a perspective
that makes religious education neither an attachment nor an appendix, but a
possibility to produce and take possession of knowledge in the construction of a
more beautiful and fair world.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:est.edu.br:192 |
| Date | 20 November 2009 |
| Creators | Lourival José Martins Filho |
| Contributors | Manfredo Carlos Wachs, Laude Erandi Brandenburg, Remi Klein, Sandra Vidal Nogueira, Leomar Antônio Brustolin |
| Publisher | Faculdades EST, Programa de Teologia, EST, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do EST, instname:Faculdades EST, instacron:EST |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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