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Previous issue date: 2016-08-31 / This dissertation’s research object is the militarization of the public school in Goiás.
We made an investigation of the implantation of the Goiás’ Military Police schools in
the public teaching system. The creation process of this kind of school is the result of
the transference of the administration of basic school institutions to Goiás’ Military
Police through the Public Security Department. We intended to show how such
movement is modifying the transferred schools’ structure. They used to be
democratic spaces open for all, but became militarized and selective structures. A
historical analysis was made in order to show that the whirling rhythm of installation
of the CPMGs has as background a political project promoted by the government of
Goiás and that is resulting in social impact. Interest relations and conflictions are
involved in such a context. The government of Goiás, which dominates the political
space, imposes the military schools, and social groups that benefit from the
militarization defend such a teaching mode. On the other hand, a part of the impaired
civil society and community mobilizes itself and offers resistance. Besides that
matter, this work reflects on subjects concealed from the discussions, such as the
admission priority given to certain candidates, the choice of schools to become
administrated by the police and the monthly fee. These factors select and exclude
the students out of the school unities. The analysis made of the military teaching in
the CPMGs allows us to approximate them to the Military School of the Brazilian
Army, because they follow a common education guideline directed by the doctrine of
the Military Forces, where the hierarchy and the discipline prevail, being also
important the servile obedience to the military professionals. Despite that similarity,
the research shows there are also differences between them. Different from the
Military Schools, which prepare the young people to the military career, the CPMGs
do not form students to the Military Forces, neither to the PM career, but they insert
military values and practices into the civilians’ everyday life and formation. The
research is widened as the historical analysis deepens and reveals the complexity of
the military matter in the Brazilian society. Through the pondering about the formation
of the State of Goiás, of the Military Police and of the public school, it is possible to
clarify the deepening of a military idea of society which got into the institutions and
into our society. Hence, in the territory of the public school of Goiás there is fertile
ground for a military educational system. At the end of this study, an excursus was
inserted with the aim of showing how previous researches regarding the theories of
Michel Foucault were fundamental to inspire and guide this research. Such excursus
works as an epistemology of the research and aims to show the ways that made it
possible to build the object of study. / Esta dissertação tem como objeto de sua pesquisa a militarização da escola pública
em Goiás. Realizou-se uma investigação sobre a implantação dos colégios da
Polícia Militar de Goiás no sistema público de ensino. O processo de criação desse
tipo de escola é resultado da transferência de instituições de ensino básico para a
gestão da Polícia Militar de Goiás, por meio da Secretaria de Segurança Pública. A
intenção foi mostrar como esse movimento está modificando a estrutura das escolas
transferidas, as quais, se antes eram espaços democráticos e de acesso para todos,
passaram a se constituir como estrutura militarizada e seletiva. Foi realizada análise
histórica para mostrar que o ritmo vertiginoso da instalação dos CPMG tem como
pano de fundo um projeto político promovido pelo governo de Goiás e isso está
acarretando impacto social. Nesse contexto, estão envolvidas relações de interesse
e de conflito nas quais o governo goiano, que domina a esfera pública, impõe os
colégios militares e grupos sociais que se beneficiam da militarização defendem
esse modo de ensino. Por outro lado, parte da sociedade civil e da comunidade
atingida se mobiliza e exerce resistência. Além dessa questão, o trabalho reflete
sobre assuntos escamoteados dos debates, tais como a prioridade das vagas dada
a determinados candidatos, a escolha das escolas para se tornarem colégios da
polícia e a cobrança de taxa mensal, fazendo os estudantes serem selecionados e
excluídos dessas unidades. A análise sobre o ensino militar dos CPMG possibilita
aproximá-los do Colégio Militar do Exército Brasileiro, porque eles seguem uma
matriz comum de educação regulada na doutrina das Forças Armadas, com a
predominância da hierarquia e da disciplina, além da obediência servil aos
profissionais militares. Apesar da similaridade entre ambos, a pesquisa mostra haver
pontos de distinção. Ao contrário dos Colégios Militares, que preparam jovens para a
carreira militar, os CPMG não estão a serviço de formar nem estudantes para
compor as Forças Armadas, nem para a carreira da PM, mas, isso sim, implantam
valores e práticas militares no cotidiano e na formação de civis. A pesquisa é
ampliada à medida que a análise histórica se aprofunda e revela a complexidade da
questão militar na sociedade brasileira. Com a meditação sobre a formação do
Estado de Goiás, da Polícia Militar de Goiás e da escola pública, é possível elucidar
o enraizamento de uma concepção militar de sociedade que se introduziu nas
instituições e na nossa cultura. Assim, é no território da escola pública goiana que se
encontra terreno fértil para um sistema militar de ensino. No final do estudo, foi
inserido um excurso com objetivo de mostrar como estudos prévios a respeito das
teorias do filósofo Michel Foucault foram fundamentais para inspirar e orientar a
pesquisa. Esse excurso funciona como uma epistemologia da pesquisa e tem por
finalidade explicitar os caminhos que possibilitaram a construção do objeto.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3515 |
| Date | 31 August 2016 |
| Creators | Santos, Rafael José da Costa |
| Contributors | Sugizaki, Eduardo, Coelho, Ildeu Moreira, Libâneo, José Carlos |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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