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Previous issue date: 2006-08-31 / This study, tied to line of research of Culture and Educational Processes, aims to discuss
the learning and some of its appropriations in contemporary education. Understanding
learning as a universal category subject to historical particularities, this literature and
exploratory study was proposed to seize ownership of education nowadays, by reference
(1) the guidelines that govern macropolitical education and (2) Master's dissertations in
education (1990 - 2000). The emphasis on learning has been identified in the documents
studied, in particular the reports to Learn to be Aprender a ser (1970) and Education:
The Treasure Within Educação: um tesouro a descobrir (1990), which were proposed
as a new education, geared towards the action of the individual student and
individualization of the educational processes , focusing on the subject, and also in the
discourse sought to justify the need for change, referring to new paradigms of learning,
learning to learn. Learning was cited as an important category in 71.2% of the
dissertations studied. These essays showed that learning is a category that articulates the
new directions of education conducted in the light of psychological benchmarks,
especially Piaget and Vygotsky. The two sources relate the idea of a learning innovation
in educational practice. It was concluded that the emphasis on innovations in
educational practices under the guidance of a possible "revival of learning" meets new
forms of organization of productive forces and social relations produced in this
historical particularity. Teaching and learning are split and included in their externality
corroborate functional educational concept on effective society. It reaffirms the
assumption of a learning rule on education in contemporary education, which is
expressed in the critique of traditional education. / Este estudo, vinculado a linha de pesquisa Cultura e Processos Educacionais, tem por
objetivo discutir a aprendizagem e algumas de suas apropriações na educação
contemporânea. Compreendendo a aprendizagem como uma categoria universal sujeita
às particularidades históricas, esse estudo bibliográfico e exploratório se propôs a
apreender a sua apropriação pela educação na atualidade, tomando por referência (1) as
diretrizes que orientam as macropolíticas de educação e (2) dissertações de mestrado em
educação (1990 2000). A ênfase na aprendizagem foi identificada nos documentos
estudados, em particular os relatórios Aprender a ser (1970) e Educação: um tesouro a
descobrir (1990), que tinham como proposta uma nova educação, orientada para a ação
do educando e individualização dos processos educacionais, centrando-se no sujeito, e
também no discurso que buscava justificar a necessidade de mudanças, referindo-se, aos
novos paradigmas de aprendizagem, ao aprender a aprender. A aprendizagem foi
referida como uma categoria importante em 71,2% das dissertações estudadas. Nessas
dissertações evidenciou-se que a aprendizagem é categoria que articula os novos
sentidos da educação conduzidos à luz dos referenciais psicológicos, especialmente
Piaget e Vygotsky. As duas fontes relacionam a aprendizagem a uma idéia de inovação
na prática educativa. Concluiu-se que a ênfase às inovações nas práticas educativas sob
a guia de uma possível revivescência da aprendizagem atende às novas formas de
organização das forças produtivas e das relações sociais produzidas nessa
particularidade histórica. Ensino e aprendizagem cindem-se e compreendidos em sua
externalidade corroboram uma concepção educacional funcional à sociedade vigente.
Reafirma-se o pressuposto de um primado da aprendizagem sobre o ensino na educação
contemporânea, o que se expressa na crítica à educação tradicional.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/2070 |
| Date | 31 August 2006 |
| Creators | BASTOS, Rachel Benta Messias |
| Contributors | MIRANDA, Marilia Gouvea de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Educação, UFG, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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