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Previous issue date: 2010-11-16 / This paper has as its main purpose to highlight what are the concepts of future
Science and Biology teachers from UFG about the controversy caused by the debate
between the ideas of creationism and biological evolution concerning the origin and
diversity of life. The study subjects were licensed teachers from the initial and final
grades of the Biological Sciences course UFG. This study is based on the
questions of quantitative and qualitative research. It was used as a method, case
study and, as the main instrument for data collection, the questionnaire comprising
two parts: 1) Licensed teachers socio-cultural profile and 2) A dilemma simulating a
debate situation on the controversy analyzed. Analyzing the data collected and the
bibliographies referred to the topic under this study, as results, the following scores /
categories were obtained: a) With respect to subjects perceptions about the
controversy creationism x biological evolution, it was evident that this dilemma is
related to students familiar/religious formation; b) For future Biology teachers all
ideas on the origin and diversity of life should be discussed and taught in the
classroom and c) The justification to deal with these ideas in the classroom has a
connection with a respect towards creationists opinions. From these three
categories, it was evidenced the presence of a mythical-religious ideology about the
origin and diversity of life by promoting an epistemological and Bachelardean
obstacle. Through this, it was built up another term which would explain the difficulty
of working with this controversy which was called mythical-religious obstacle. From
this obstacle, it is concluded that future Biology teachers do not know that the public
school is secular as well as they lack of knowledge about the scientific demarcation
and, that biological evolution is the epistemological paradigm of Biology. Such results
show the need for an elaboration of issues related to the history and philosophy of
science in graduate courses. / Este trabalho tem como propósito central analisar as percepções dos futuros
professores de Ciências e Biologia da UFG sobre a polêmica ocasionada pelo
debate entre as idéias de criacionismo x evolução biológica a respeito da origem e
diversidade da vida. Os sujeitos da pesquisa foram os estudantes, futuros
professores, das séries iniciais e finais do Curso de Ciências Biológicas UFG. O
trabalho é baseado na pesquisa quantitativa e qualitativa. Em derivação a esse tipo
de pesquisa, utilizamos o estudo de caso como abordagem metodológica. O nosso
instrumento para coleta dos dados foi o questionário, organizado em duas partes: 1o)
perfil sócio-cultural dos futuros professores e 2o) Um dilema simulando uma situação
de debate sobre a polêmica analisada. Analisando os dados coletados e as
bibliografias referidas à temática em estudo, obtivemos como resultados as
seguintes pontuações/categorias: a) com relação às percepções de nossos sujeitos
pesquisados sobre a polêmica criacionismo x evolução biológica, foi identificado que
este dilema está relacionado à formação familiar/religiosa dos discentes/docentes; b)
para os futuros professores de Biologia todas as idéias sobre a origem e diversidade
da vida deverão ser discutidas e ministradas em sala de aula e c) a justificativa para
ministrar todas essas idéias em sala de aula tem relação com um respeito sobre
posicionamentos criacionistas. A partir dessas categorias, evidenciamos a presença
de uma ideologia mítico-religiosa sobre as explicações pertinentes a origem e
diversidade da vida, favorecendo o surgimento de um novo termo, apoiado também
na idéia de obstáculo epistemológico bachelardiano que explicaria a dificuldade de
trabalhar essa polêmica, ao qual denominamos de obstáculo mítico-religioso. A partir
desse obstáculo inferimos que os futuros professores de Ciências e Biologia
desconhecem que a escola pública é laica; carecem de saberes sobre as
demarcações científicas e; de que a evolução biológica é o paradigma
epistemológico da Biologia. Tais resultados mostram a necessidade de um
aprofundamento das questões relacionadas à história, epistemologia e filosofia da
ciência nos cursos de graduação da área.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/537 |
| Date | 16 November 2010 |
| Creators | CARVALHO, Rodolfo |
| Contributors | SOARES, Marlón Herbert Flora Barbosa |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Educação em Ciências e Matemática, UFG, BR, Ciências Exatas e da Terra |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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