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Previous issue date: 2017-11-29 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / In analyzing the learning of scientific concepts in the light of the Science Philosophy
according to Gaston Bachelard, it is proposed to understand the obstacles to the development
of scientific ideas. The present research had as objective to study the learning difficulties of
High School students about the scientific concepts related to the qualitative aspects of the
chemical transformations, such as the evidence of formation of new materials, production of
gas and light, seeking to evidence the presence of epistemological obstacles the first
experience, the premature generalization, the realistic and substantialist obstacle that are
hindrances in the signification and resignification of scientific chemical concepts in the school
knowledge. The research was carried out in a public state school in the city of Manaus with
students from the 1st grade of High School, based on a didactic sequence with teaching
methodologies and investigative learning. The research methodology was ethnographic, such
as content analysis. The results showed that the epistemological obstacles with the highest
number of frequency contained in the students' comprehension were first experience, followed
by the substantialist obstacle, the premature generalization and the realistic obstacle, and that
the students' interpretations were based from naive realism, explaining their understandings
through of naive realism or of concrete knowledge, in the apparent reality presented to the
senses, without considering a greater ponderation, not meaning that all students who
participated had identical behaviors. It is concluded that the investigative approach
contributed in several aspects to the formation of students in a conceptual, procedural and
attitudinal way, reflecting on the teaching-learning process, pointing to the need to work with
investigative methodologies that make it possible to question the origin of knowledge, being
always important to look for methods aligned with the process of reflection about the
construction of scientific concepts, which denote the need for reflection in the light of the
science philosophy. / Ao analisar a aprendizagem de conceitos científicos à luz da Filosofia da Ciência pautada em
Gaston Bachelard, propõe-se entender os obstáculos ao desenvolvimento das ideias
científicas. A presente pesquisa teve como objetivo estudar as dificuldades de aprendizagem
de alunos do Ensino Médio sobre os conceitos científicos relacionados aos aspectos
qualitativos das transformações químicas, como a evidência de formação de novos materiais,
produção de gás e luz, buscando evidenciar a presença dos obstáculos epistemológicos a
experiência primeira, a generalização prematura, o obstáculo realista e substancialista
que são entraves na significação e ressignificação de conceitos científicos químicos nos
saberes escolares. A pesquisa foi realizada numa escola estadual pública do município de
Manaus com alunos da 1ª série do Ensino Médio, a partir de uma sequência didática com
metodologias de ensino e aprendizagem investigativa. A metodologia de pesquisa foi
embasada com características do tipo estudo etnográfico, dando ênfase a observação
participante, com análise de conteúdo. Os resultados mostraram que os obstáculos
epistemológicos com maior número de frequência contidos nas compreensões dos alunos
foram experiência primeira, seguida do obstáculo substancialista, da generalização prematura
e obstáculo realista e que as interpretações dos mesmos foram embasadas a partir do senso
comum, explicando suas compreensões por meio do realismo ingênuo ou ainda no
conhecimento concreto, no real aparente que lhes é apresentado aos sentidos, sem que
houvesse uma ponderação maior, não significando que todos alunos que participantes tiveram
comportamentos idênticos. Conclui-se que a abordagem das dificuldades de aprendizagem a
partir dos obstáculos bachelardianos com a utilização da experimentação investigativa
contribuiu em vários aspectos para a formação dos alunos de maneira conceitual,
procedimental e atitudinal, refletindo sobre o processo de ensino-aprendizagem, apontando
para a necessidade de trabalhar com metodologias investigativas que possibilitem questionar a
origem dos conhecimentos, sendo sempre importante procurar métodos alinhados ao processo
de reflexão a cercar da construção dos conceitos científicos, que denotem a necessidade de
reflexão a luz da filosofia da ciência.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/6576 |
| Date | 29 November 2017 |
| Creators | Marques, Hermínia da Silva, 92982156627 |
| Contributors | pos-matematica@ufam.edu.br, Farias, Sidilene Aquino de, Souza, Katiuscia dos Santos de, Nicot, Yuri Expósito, Antunes, Ettore Paredes |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, UFAM, Brasil, Instituto de Ciências Exatas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8156311678363143599, 500 |
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