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Previous issue date: 2012-11-24 / The present project deals with the school full time and focuses on analyzing the relationship
between the proposed public education full of State Schools of the State of Goiás and
Municipal schools in Goiania city, and guidelines contained in the program Mais Educação .
The research proposal was directed to the following questions: What are the pedagogical
assumptions underlie these proposals? How to articulate the social and cultural dimensions
embedded in them? There is a theoretical and pedagogical coherence between these
proposals? Sought in authors such as John Dewey and Anísio Teixeira, and recent authors as
Cavaliere, Brandão, Coelho, Guará, Maurício and Paro the theoretical support to try to
answer these questions. The research aimed to analyze the proposed school full time
highlighting the pedagogical concepts, the social and cultural extent and pedagogicaltheoretical
coherence. It was made a documentary research, from bibliographical nature and
the data were objects of content analysis. Data analysis showed the following results:
educational activities that serve the interests of neoliberal politics; transfer of responsibility
between the institutions family, school, State; conception that prioritizes the social reception
of students leaving dimensions and educational objectives in the background. The proposals
analyzed in this research present a reinterpretation of the New School ideas - a pragmatic
nature of this movement and the concepts outlined in the documents analyzed. It is believed
that their results are also useful to all who care about the theme school full time. / O presente trabalho trata da escola de tempo integral e tem como foco analisar a relação entre
as propostas de escola pública integral da Rede Estadual de Ensino do Estado de Goiás e da
Rede Municipal de ensino de Goiânia, Município de Goiânia e as orientações contidas no
programa Mais Educação. A proposta de investigação foi direcionada para as seguintes
indagações: quais as concepções pedagógicas fundamentam essas propostas? De que modo se
articulam as dimensões sociais e culturais nelas inseridas? Há uma coerência teóricopedagógica
entre essas propostas? Buscou-se em autores como, John Dewey e Anísio Teixeira
e, autores recentes como Cavaliere, Brandão, Coelho, Guará, Maurício e Paro o aporte teórico
para tentar responder as questões. A pesquisa teve por objetivos analisar as propostas de
escola de tempo integral evidenciando as concepções pedagógicas, as dimensões sociais e
culturais e a coerência teórico-pedagógica. Realizou-se uma pesquisa documental, de caráter
bibliográfico e os dados foram objeto de análise de conteúdo. A análise dos dados evidenciou
os seguintes resultados: ações educacionais que atendem os interesses da política neoliberal;
transferência de responsabilidade entre as instituições família, escola, Estado; concepção que
prioriza o acolhimento social dos alunos deixando dimensões e objetivos pedagógicos em
segundo plano. As propostas analisadas nesta pesquisa apresentam uma ressignificação das
ideias escolanovistas caráter pragmático desse movimento e as concepções apontadas nos
documentos analisados. Acredita-se que seus resultados são úteis também a todos que se
preocupam com o tema escola de tempo integral.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1060 |
| Date | 24 November 2012 |
| Creators | Silva, Núbia Rejaine Ferreira |
| Contributors | Zanata, Beatriz Aparecida, Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira, Barra, Valdeniza Maria Lopes da |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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