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Previous issue date: 2012-07-24 / A Escola Integrada é um Programa desenvolvido pela Prefeitura Municipal de Belo
Horizonte, por meio da Secretaria Municipal de Educação, que possibilita a
ampliação da jornada escolar para nove horas diárias. Este Programa parte da
concepção de Cidade Educadora e do compromisso de Belo Horizonte em efetivarse
enquanto tal, assumindo o compromisso de desenvolver um projeto educativo
amplo que contemple a educação formal, informal e não formal fortalecendo os
valores e as práticas democráticas e cidadãs como o respeito, a tolerância, a
participação e o interesse pela coisa pública. Esta dissertação pretendeu analisar e
avaliar o Programa Escola Integrada contextualizando-o como uma política de
ampliação da jornada escolar que possibilita a construção de uma educação de
qualidade com equidade, na medida em que permite reduzir as diferenças de
oportunidades entre os alunos, por meio do acesso às inúmeras linguagens,
capacidades, conhecimentos e habilidades presentes nos vários contextos
socioculturais. Para isso, relacionou os pressupostos do Programa aos conceitos de
educação integral, ampliação da jornada escolar, cidade educadora e escola cidadã
por meio do estudo de autores que tratam destes temas. Pretendeu também analisar
a estrutura e o funcionamento do Programa em uma escola da rede municipal de
ensino, que aderiu ao Programa em 2006, ano inicial de implantação na cidade,
buscando compreender o impacto do Programa na organização da escola, nas
práticas dos professores e na aprendizagem dos alunos. Isto foi possível por meio
da observação do cotidiano da escola e da análise de entrevistas semiestruturadas.
O estudo permitiu observar uma grande resistência e desconhecimento do grupo de
professores em relação ao Programa e um distanciamento entre a escola regular e
as atividades do tempo ampliado. Este trabalho propõe ações interventivas com
vistas a reduzir os problemas e dificuldades observados, contribuindo com a
qualidade e efetividade do Programa Escola Integrada no sentido de promover uma
escola cidadã e que seja capaz de responder aos desafios da contemporaneidade. / The Integrated School is a program developed by the City Hall of Belo Horizonte,
through the City Department of Education, which allows the expansion of the school
journey-work to nine hours a day. This program is premised on the Educating City
and commitment of Belo Horizonte in effect as long as such, committing to develop a
comprehensive educational project, that includes formal education, informal and non
formal, strengthening democratic values and practices, and citizens, such as respect,
tolerance, participation and interest in public affairs. This paper aims to analyze and
evaluate the Integrated School Program, contextualizing it as a policy of expanding
the school day which enables the construction of a quality education with equity, in
that it reduces the differences in opportunities for students, through access to the
numerous languages, skills, knowledge and abilities present in various sociocultural
contexts. For this, the assumptions of the program related to the concepts of holistic
education expanding the school day, educating city, civic and school, through the
study of authors who deal with these issues. Also wanted to analyze the structure
and operation of the Program, in a municipal school, which joined the program in
2006, initial year of deployment in the city, trying to understand the impact of the
program in school organization, practices of teachers and in the student learning.
This was possible by observing the daily life of the school and analysis of structured
interviews. This study showed a high resistance and ignorance of the group of
teachers in relation to the Program and a distance between the regular school and
activities of the extended time. This paper proposes interventive actions aiming to
reduce the problems and difficulties observed, contributing to the quality and
effectiveness of the Integrated School Program to promote a school citizen and be
able to meet the challenges of contemporaneity.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/1735 |
| Date | 24 July 2012 |
| Creators | Resende, Mary Margareth Marinho |
| Contributors | Dutra, Rogéria Campos de Almeida, Bonamino, Alicia Maria Catalano de, Micarello, Hilda Aparecida Linhares da Silva |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública, UFJF, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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