Submitted by Rosangela Silva (rosangela.silva3@unioeste.br) on 2018-05-15T11:51:10Z
No. of bitstreams: 2
Jehnny Zélia Kalb Facchi.pdf: 19024847 bytes, checksum: b3e920979a27bb69cec78e72a496b4a3 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-15T11:51:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Jehnny Zélia Kalb Facchi.pdf: 19024847 bytes, checksum: b3e920979a27bb69cec78e72a496b4a3 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Previous issue date: 2013-05-28 / This research aims to study the teacher training in Cascavel (Paraná State, Brazil),
between the years of 1951 and 1971, focusing Carola Moreira (1956-1968) Regional
Normal School and Irene Rickli (163-1971) Normal High School. Around the goal, we
bring up the following problem: What are the historical determinants that contributed
to create the need for teacher training in Cascavel by Normal School? This question
expresses the goal of analyzing the historical period and schools structuring of
Cascavel, as well as to understand the political and pedagogical challenges faced by
the teachers in that period, and also the school practices undertaken to face them.
Our historical record is delimitated from 1951, because it was the political
emancipation year of Cascavel, besides that, it was a period that was initiated an
intense population migration to this region. The analysis reaches the year of 1971,
when it occurred the education reform of Junior school and Secondary school level
by the Law n.º 5.692, which extinguished the training teacher in the Normal modality
and instituted the professional training of high school level, called “Teaching”. The
aim is seeking to understand the historical essence of these Normal Schools and to
reach this goal, we based the research in the analysis of documental sources, oral
sources with the participation of 8 interviewed, among them 3 former teachers and 5
former elementary School teachers, pictures and printed materials in newspapers.
The first chapter discusses the historical and legal aspects of the normal education in
Brazil emphasizing the Organic Law of Normal Education of 1946, and the Law n.º
4.024/61 and in the Law n.º 5.692/71. In the second chapter, we seek to analyze the
training teacher in the normal schools in the state of Paraná before and after the
Organic Law for Normal Education, emphasizing the action of Erasmo Pilotto.
Furthermore in this chapter we present the political, economic and social aspects of
the municipality of Cascavel in order to understand the appearance of the need to
establish normal schools. The third chapter enters in the history of the school
institutions already mentioned seeking to explain their origin. The last chapter, finally,
looks at the organization of Normal Schools, their pedagogical bases, the developed
practices, as well as the conflicts and difficulties faced. The research found that both
schools had their origins in an articulated process between the needs of local elite,
which saw the schooling as fundamental element to maintain while elite and in the
state policies of establishing these schools as propeller elements of developing and
social control. We sought to show that despite the normal schools have been a
victory for all the society of Cascavel, they are much more for the class that enjoyed
of them first, because from the first groups came out the municipal educational
planning. / Esta pesquisa tem como objeto de estudo a formação dos educadores no município
de Cascavel, entre os anos de 1951 e 1971, com foco para a Escola Normal
Regional Carola Moreira (1956-1968) e Escola Normal Colegial Irene Rickli (1963-
1971). Em torno do objeto, levantamos o seguinte problema: Quais os determinantes
históricos que contribuíram para construir a necessidade de formação do
professorado cascavelense por meio das Escolas Normais? Esta questão expressa
o objetivo de analisar o percurso histórico e a estruturação das Escolas Normais de
Cascavel, bem como compreender os desafios políticos e pedagógicos enfrentados
pelos docentes naquele período, assim como as práticas escolares empreendidas
para superá-los. Nosso recorte histórico está delimitado a partir de 1951, porque foi
o ano da emancipação política de Cascavel, além de ter sido um período em que
iniciou uma intensa migração populacional para a região. A análise alcança o ano de
1971,quando ocorreu a reforma no ensino de 1º e 2º graus pela Lei n.º 5.692, a qual
extinguiu a formação de professores na modalidade Normal e instituiu a formação
profissionalizante de nível médio, denominada “Magistério”. O intuito é buscar
compreender a essência histórica dessas Escolas Normais e, para atingir este
objetivo, alicerçamos a pesquisa na análise de fontes documentais, fontes orais com
a participação de 8 entrevistados, entre os quais 3 ex-professores e 5 exnormalistas,
fontes iconográficas, e da imprensa periódica. O primeiro capítulo
aborda os aspectos históricos e legais do ensino normal no Brasil com ênfase na Lei
Orgânica do Ensino Normal de 1946, na Lei n.º 4.024/61 e na Lei n.º 5.692/71. No
segundo capítulo, procuramos analisar a formação de professores nas escolas
normais paranaenses antes e depois da Lei Orgânica para o Ensino Normal,
destacando as ações de Erasmo Pilotto. Ainda neste capítulo apresentamos os
aspectos políticos, econômicos e sociais do município de Cascavel a fim de
compreender o surgimento da necessidade de instalação de escolas normais. O
terceiro capítulo adentra na história das instituições escolares já mencionadas
procurando explicitar suas origens. O último capítulo, por fim, aborda a organização
das Escolas Normais, suas bases pedagógicas, as práticas desenvolvidas, bem
como os conflitos e dificuldades enfrentadas. A pesquisa constatou que ambas as
escolas tiveram sua origem num processo articulado entre as necessidades de uma
elite local, que via a escolarização como elemento fundamental para manter-se
enquanto elite e nas políticas estaduais de implantação dessas escolas como
elemento propulsor da melhoria da qualidade de vida e de controle social.
Procuramos demonstrar que apesar das escolas normais terem sido uma vitória para
toda a sociedade cascavelense, ela o foi muito mais para a classe que usufruiu dela
primeiro, pois das primeiras turmas saíram dirigentes educacionais, empresariais e políticos do município.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/3654 |
| Date | 28 May 2013 |
| Creators | Facchi, Jehnny Zélia Kalb |
| Contributors | Castanha , André Paulo, Schelbauer, Analete Regina, Orso, Paulino José |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 6588633818200016417, 500, Programa de Pós-Graduação em Educação, UNIOESTE, Brasil, Centro de Educação, Comunicação e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 6678066452762177366, -240345818910352367 |
Page generated in 0.0037 seconds