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Previous issue date: 2008-09-09 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study aims to identify the criteria used by teachers in the
public school system to characterize behavioral problems of
students because along with the problems being constantly
mentioned by many teachers, a number of stereotypes have been
created to explain behavior that falls outside the expectations of
public schools. These stereotypes are designated: hyperactivity,
attention disorders and disruptive conduct. Thus, research was
done with elementary school teachers in Sao Paulo to discover
what teachers consider problematic behavior, and find out how they
classify the root of the problem and the criteria they use to arrive
at their conclusions. This survey adopts the basic principles from
critical theory, specifically the writings of Adorno and Horkheimer
to discover how industrial society affects the way teachers make
judgement. The process used in the study was a questionnaire that
uses a semantic differential scale whose focus is to identify
teacher perception of inadequate behavior demonstrated by
students. The questionnaire was given to teachers working in
different grades, namely grades 5 and 8 in a public school in a
district of Sao Paulo whose students are from various socioeconomic
classes. The effects gives evidences that, facts as
influence of the media and informations changed among teachers
group itself, influence the concept that teachers built
about youthful's behavior / Este estudo visa a identificar os critérios usados pelos professores
da rede pública para caracterizar os problemas de comportamento
dos alunos, uma vez que, além desses problemas serem apontados
reiteradamente por muitos professores, têm sido disseminados,
pelas redes de ensino, uma série de estereótipos para designar
alunos que parecem não se adequar às normas escolares. Tais
estereótipos são apontados como casos de hiperatividade,
distúrbios de atenção e desvios de conduta. Assim, foi efetuada
uma pesquisa com professores do segundo ciclo do Ensino
Fundamental da rede pública de ensino de São Paulo, com o
objetivo de se levantar as manifestações dos alunos consideradas
como problemáticas pelos professores, bem como as possíveis
caracterizações e classificações feitas por estes professores e os
critérios que eles utilizam para isso. A pesquisa adota como
conceitos básicos os extraídos da teoria crítica, especificamente
os escritos de Adorno e Horkheimer, a fim de dimensionar o
julgamento docente em uma sociedade industrial. O procedimento
básico de pesquisa incide sobre a utilização de um questionário
com escala de diferencial semântico, tendo como foco a percepção
dos professores a respeito dos comportamentos dos alunos
considerados como sendo comportamentos inadequados. A
aplicação do questionário se direcionou a professores que atuam
em séries distintas, sendo uma 5ª e outra 8ª série do Ensino
Fundamental, em uma escola pública regular de um subdistrito de
São Paulo que recebe alunos de classes sociais diferentes. Os
resultados demonstraram que, fatores como a influência da mídia e
a troca de informações entre o próprio corpo docente interferem na
concepção que o professor constrói sobre os problemas de
comportamento apresentados pelos alunos adolescentes
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10689 |
| Date | 09 September 2008 |
| Creators | Marsiglia, Tania |
| Contributors | Sass, Odair |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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