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Previous issue date: 2009-03-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Considering the relevance of supervised preservice training for teachers training and the
complexity of this activity, this research has as its general aim to investigate characteristics of
the work of Portuguese language preservice teaching trainees in order to contribute for the
understanding of conflicts arising in this training stage. To do this, we propose the following
specific aims: (a) to investigate to whom is directed the activity of Portuguese language
teaching trainees during supervised preservice training; (b) to verify from linguistic practices
of teaching trainees how discussions about norms applying to their activity arise; (c) to
analyze how the use of self by oneself and by others happens during preservice training
and (d) to identify discursive clues that refer to the real of the activity of Portuguese
language teaching preservice training. Our theoretical background are studies of Bakhtin s
Circle that have as their crucial assumption the conception of language as a constitutively
dialogical phenomenon, studies that are integrated for the aims of our work with studies
carried through by Work Sciences, which consider work a complex object and recognize the
importance of analyzing language for adequately understanding it. In accordance with the
adopted theoretical perspective and taking into account the importance of having work
protagonists talk about the activity they carry through, we created two different speech spaces
for research subjects three teaching trainees from the Course of Letters of a private
university of a city of Rio Grande do Sul to talk about their preservice training period: (a)
individual interviews and (b) the participation in a discussion group. As a parameter for
focusing the analysis, considering recurrence and aims to reach, we selected, by examining
utterances produced by trainees, three topics in circulation: (a) to whom teaching activity is
directed during supervised preservice training, (b) conceptions of Portuguese language
teaching and (c) difficulties lived during preservice training. From each topic and considering
the reflection's theoretical basis, we analyzed from an enunciative-discursive point of view,
trainees utterances produced considering interdependently the specific conditions of research,
the situation where verbal interactions materialize and linguistic materiality aspects. Results
point to the fact that speech spaces created in the research provided different interactions that
produced in alterity relationships several different subjectivity productions and the
recognition of part of the complexity of the teaching activity in preservice training. Moreover,
considering the dynamic character of human subjects, language, the sense and work activity
itself, dimensions traversed by a multiplicity of voices, we point out some characteristics of
Portuguese language preservice teaching trainees activity: (a) their work is constituted from
the conflicting character of the other to whom they direct their activity and from the restricted
space for the use of self, mainly by oneself; (b) their practice is traversed by a permanent
tension among antecedent norms (proceeding from different spaces) and the inevitable
renormalizations and (c) there is a movement of constant tension between the activity carried
through and the real of the activity , and therefore trainees are evaluated at all moments and
need to adjust their work to requirements that are not only different but many times divergent
from their own points of view / Levando em consideração a importância do estágio supervisionado na formação docente e a
complexidade dessa atividade, esta pesquisa tem como objetivo geral investigar características
do trabalho de professores-estagiários de língua portuguesa, a fim de contribuir para a
compreensão dos conflitos dessa etapa de formação. Para atingir tal objetivo, propomos os
seguintes objetivos específicos: (a) investigar para quem é direcionada a atividade do
professor de língua portuguesa durante a realização do estágio supervisionado; (b) verificar, a
partir das práticas linguageiras dos professores-estagiários, como aparece o debate de normas
em sua atividade; (c) analisar como se dá o uso de si por si e pelos outros durante o
estágio de língua portuguesa e (d) verificar pistas discursivas que remetem ao real da
atividade do professor de língua portuguesa no período de seu estágio. Sob o ponto de vista
teórico, partimos dos estudos do Círculo de Bakhtin, que têm como pressuposto básico a
concepção de que a linguagem é constitutivamente dialógica, e estabelecemos interlocução
com os estudos realizados pelas Ciências do Trabalho que consideram o trabalho como um
objeto complexo e reconhecem a importância da análise da linguagem para a sua
compreensão. De acordo com a perspectiva teórica adotada e levando em conta a importância
de o protagonista do trabalho verbalizar sobre a atividade que realiza, criamos dois diferentes
espaços de fala para que os participantes da pesquisa três professores-estagiários, alunos do
Curso de Letras de uma universidade particular do interior do Rio Grande do Sul falassem
sobre a sua prática de estágio docente: (a) entrevistas individuais e (b) participação em um
grupo de discussão. Como critério de entrada na análise, tendo em vista a recorrência e os
objetivos propostos, selecionamos, por meio dos enunciados produzidos pelos estagiários, três
temas em circulação: (a) o direcionamento da atividade docente durante o estágio
supervisionado, (b) concepções referentes ao ensino de língua portuguesa e (c) dificuldades
no desenvolvimento do estágio. A partir de cada tema e tendo em vista os pressupostos
teóricos que embasam a reflexão, analisamos, sob o ponto de vista enunciativo-discursivo,
enunciados dialógicos produzidos considerando, de forma interdependente, as condições
específicas de pesquisa, a situação em que se materializam as interações verbais e aspectos da
materialidade lingüística. Resultados apontam para o fato de que os espaços de fala criados na
pesquisa proporcionaram diferentes interações suscitando, na relação de alteridade, variadas
produções de subjetividade e o reconhecimento de parte da complexidade da atividade
docente no período de estágio. Além disso, considerando a dinamicidade do sujeito, da
linguagem, dos sentidos e da própria atividade laboral, dimensões perpassadas por uma
multiplicidade de vozes, destacamos algumas características da atividade do professorestagiário
de língua portuguesa: (a) seu trabalho é constituído a partir do caráter conflituoso
do direcionamento da atividade e do restrito espaço ao uso de si, principalmente por si; (b) sua
prática é perpassada por um embate permanente entre as normas antecedentes (provenientes
de diferentes espaços) e as renormalizações e (c) há um movimento de tensão constante entre
a atividade realizada e o real da atividade , pois o estagiário é avaliado a todo momento e
precisa adequar seu trabalho a exigências distintas, muitas vezes divergentes de seus próprios
pontos de vista
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:tede/61 |
| Date | 26 March 2009 |
| Creators | Hinz, Josiane Redmer |
| Contributors | Fanti, Mária da Glória Corrêa Di, Bohn, Hilário Inácio |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Mestrado em Letras, Ucpel, BR, Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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