Made available in DSpace on 2016-04-27T17:13:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Pedro Alceu Bigattao Junior.pdf: 657763 bytes, checksum: 231de498bcd3a6349bfadd0a70a6756c (MD5)
Previous issue date: 2007-05-07 / Made available in DSpace on 2016-08-25T17:25:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Pedro Alceu Bigattao Junior.pdf.jpg: 3494 bytes, checksum: 8044d645462a906f58a9594d3e7b69c8 (MD5)
Pedro Alceu Bigattao Junior.pdf: 657763 bytes, checksum: 231de498bcd3a6349bfadd0a70a6756c (MD5)
Previous issue date: 2007-05-07 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The propositions for the teaching of probability and statistics to the
Junior High School suffered successive transformations without, many times,
discussions by the teachers that are going to put them into practice. So, the
purpose of this study was to verify how the teachers of Junior High School see the
stochastic concepts when confronted to the problem situations that involve
variability in the exploratory analysis of the data.
The bibliographic research for the presenting of the theoretical foundation of
the studies was performed. The research methodology was based on the
Mathematics teachers conceptions about scholastic teaching. So, a descriptive
research was performed, whose data were given by the collaborating teachers.
Thus, an inquiry with 23 questions was applied. The analysis of the answers
was made with the support of the Classification. Hierarchical Implicative and
Cohesive Software (C.H.I.C) that enabled to evidence the inter-relations found on
the answers.
The study concluded that the teachers researched although teaching the
scholastic contents, in the majority of times, without the didactic book or no
pedagogical material do not dominate this concept, since no one teaches what
they do not know / As propostas para o ensino da probabilidade e estatística para o Ensino
Fundamental II sofrem transformações sucessivas sem que, muitas vezes, sejam
discutidas pelos professores que as colocarão em pratica. Desse modo, o
presente estudo tem como objetivo verificar como os docentes de Ensino
Fundamental II vêem os conceitos estocásticos quando confrontados com
situações problema que envolva variabilidade na análise exploratória dos dados.
Foi realizada uma pesquisa bibliográfica a fim de apresentar a
fundamentação teórica dos estudos. A metodologia da pesquisa baseou-se nas
concepções dos professores de Matemática sobre o ensino estocástico; desse
modo foi realizada uma pesquisa descritiva cujos dados foram fornecidos pelos
professores colaboradores.
Assim, foi aplicado um questionário com 23 questões. A analise das
respostas foi feita com o apoio do software Classificação Hierárquica Implicativa e
Coesiva (C.H.I.C) que possibilitou evidenciar as inter-relações encontradas nas
respostas.
O estudo conclui que os professores pesquisados mesmos ensinando os
conteúdos estocásticos na maioria das vezes sem o livro didático ou nenhum
material pedagógico não domina este conteúdo, visto que ninguém ensina o que
não sabe
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11507 |
| Date | 07 May 2007 |
| Creators | Bigattão Junior, Pedro Alceu |
| Contributors | Coutinho, Cileda de Queiroz e Silva |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0118 seconds